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初中英语被动语态课件欢迎来到初中英语被动语态的学习之旅！被动语态是英语语法中的重要组成部分，掌握它将帮助你更准确地表达想法，提高英语写作和口语能力。本课件将系统地介绍被动语态的概念、结构、用法以及各种时态下的应用，并提供丰富的例句和练习，帮助你全面掌握这一语法点。

课程目标掌握被动语态的基本概念和形式了解被动语态的定义、结构特点及与主动语态的区别，建立清晰的概念认识。学会各种时态的被动语态变化系统学习八种时态下被动语态的构成方式，包括一般时态、进行时态和完成时态。熟练运用被动语态进行表达通过大量例句和练习，掌握被动语态在日常交流、学术写作和考试中的正确使用方法。

什么是被动语态？概念定义被动语态是一种句型结构，强调动作的承受者而不是动作的执行者。当我们想把注意力集中在动作的接受者或结果上时，被动语态特别有用。语法特点在被动语态中，句子的主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。动作执行者可以用by+行为人表示，也可以省略。表达功能被动语态能够改变句子的焦点，使表达更加客观、正式，在科学报告、新闻报道、学术论文中广泛使用。

被动语态的基本结构1基本公式被动语态的基本结构是：be动词+过去分词。不同时态下be动词的形式会发生变化，但过去分词始终保持不变。2行为执行者表达如果需要表明动作的执行者，可以在句末添加by+执行者。例如：Thewindowwasbrokenbytheboy.3时态变化被动语态可以用于各种时态，通过改变be动词的时态形式来实现。不同时态下，被动语态都保持be+过去分词的核心结构。

主动语态vs.被动语态主动语态主语是动作的执行者，强调谁做了什么。例如：Teachersteachstudents.(老师教学生。)动词直接作用于宾语，句子结构通常是主语+谓语动词+宾语。被动语态主语是动作的承受者，强调什么被做了。例如：Studentsaretaughtbyteachers.(学生被老师教导。)句子结构为主语+be动词+过去分词+(by+执行者)。

被动语态的使用场景1执行者不重要或未知当我们不知道谁执行了动作，或者不需要强调执行者时。例如：Myphonewasstolenyesterday.2强调动作的承受者当我们想把注意力集中在动作的接受者而非执行者时。例如：TheMonaLisawaspaintedinthe16thcentury.3保持语篇连贯当我们想保持句子主题一致，使文章更加连贯时。例如：Thisbookiswritteninsimplelanguage.Itcanbeunderstoodbybeginners.4增强客观性在科学报告、学术论文等需要客观表达的场合。例如：Theexperimentwasconductedunderstrictconditions.

一般现在时被动语态1结构公式am/is/are+过去分词2适用情境表达常态、事实、规律3常见用法科学事实、规章制度、日常习惯一般现在时的被动语态用于表示经常性、习惯性的动作或客观事实。根据主语的人称和数量，选择适当的be动词形式（am,is,are）。一般现在时被动语态常见于科学描述、规章制度、新闻报道等需要客观陈述的场合。

一般现在时被动语态例句日常生活Englishisspokeninmanycountries.(英语在许多国家被使用。)Breakfastisservedfrom7to9a.m.(早餐供应时间为早上7点至9点。)科学描述Wateriscomposedofhydrogenandoxygen.(水由氢和氧组成。)Thesechemicalsarestoredinacoolplace.(这些化学品被存放在阴凉处。)规章制度Mobilephonesarenotallowedintheexamroom.(考场内不允许使用手机。)Studentsarerequiredtowearuniforms.(学生必须穿校服。)

一般过去时被动语态结构公式was/were+过去分词1适用情境过去发生的单一或短暂动作2时间标志yesterday,lastweek,in2010等3常见用法历史事件、个人经历、新闻报道4一般过去时的被动语态用于表示过去某个时间发生的动作或状态。根据主语的数量和人称，选择was(单数)或were(复数)。这种形式常用于描述历史事件、过去的个人经历或已经完成的事情。

一般过去时被动语态例句1历史事件TheGreatWallwasbuiltover2,000yearsago.(