倍数与因数教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解倍数与因数的概念，能举例说明倍数和因数。

-学生能根据倍数与因数的意义，正确判断两个数之间是否存在倍数或因数关系。

-掌握找一个数倍数和因数的方法，并能在1-100的自然数中，找出10以内某个数的所有倍数和100以内某个数的所有因数。

2.过程与方法目标

-通过操作活动和小组合作交流，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力以及有条理地思考问题的能力。

-经历探索倍数和因数关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，渗透类比、有序思考等数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学活动中体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

-培养学生严谨的数学学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解倍数与因数的概念，掌握找一个数倍数和因数的方法。

2.教学难点

-理解倍数和因数是相互依存的关系，能正确判断两个数之间的倍数与因数关系。

-能有序地找出一个数的倍数和因数，避免遗漏和重复。

三、教学方法

1.讲授法：讲解倍数与因数的概念、关系以及找倍数和因数的方法，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念，如利用小正方形拼长方形来理解倍数与因数的关系。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨找一个数倍数和因数的方法，培养学生的合作意识和探究能力。

4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入

-同学们，在我们的生活中，很多时候都会用到乘法运算。比如，老师给同学们发奖品，每个小组发2本笔记本，3个小组一共发了多少本笔记本？

-学生回答：$2×3=6$（本）。

-师：在这个乘法算式中，2和3是6的因数，6是2和3的倍数。今天我们就来学习倍数与因数的知识。（板书课题：倍数与因数）

（二）探究新知（25分钟）

1.倍数与因数的概念

-让学生用12个大小完全相同的小正方形拼长方形，看看有几种不同的拼法，并把拼法记录下来。

-学生动手操作，教师巡视指导。

-请几位学生汇报拼法，教师根据学生的汇报，在黑板上画出不同的长方形：

-长12个，宽1个；

-长6个，宽2个；

-长4个，宽3个。

-引导学生根据拼法写出乘法算式：

-$1×12=12$；

-$2×6=12$；

-$3×4=12$。

-结合乘法算式讲解倍数与因数的概念：

-因为$1×12=12$，所以12是1和12的倍数，1和12是12的因数。

-因为$2×6=12$，所以12是2和6的倍数，2和6是12的因数。

-因为$3×4=12$，所以12是3和4的倍数，3和4是12的因数。

-强调：倍数与因数是相互依存的关系，不能单独说一个数是倍数或因数，必须说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

-让学生举例说一说生活中还有哪些地方用到了倍数与因数的关系。

2.找一个数的倍数

-提出问题：2的倍数有哪些？

-学生独立思考后，小组交流讨论找2的倍数的方法。

-教师引导学生总结找一个数倍数的方法：用这个数依次乘1、2、3、4......所得的积就是这个数的倍数。

-让学生写出2的倍数：$2×1=2$，$2×2=4$，$2×3=6$，$2×4=8$......所以2的倍数有2、4、6、8......

-提问：2的倍数有多少个？

-学生回答：2的倍数有无数个。

-引导学生在1-100的自然数中找出5的倍数：

-学生独立完成后，汇报交流。

-5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、