《高中备考指南-语文必修上册》课件_1.2第一单元 青春激扬·文学阅读与写作-情境一 纵向研修学习——文本解读-2 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》-篇目二 红烛.pptxVIP

第一单元青春激扬·文学阅读与写作;课前篇自主学习;课前篇自主学习;【背景介绍】《红烛》写于1923年，是闻一多的第一本诗集《红烛》的序诗，在闻

一多诗歌艺术生涯中具有奠基性地位。诗人创作《红烛》时，正远离祖国，身在大洋彼

岸，这个被五四运动的洪流冲激过的、从世家望族、书香门第里挣脱出来的书生，与当

时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生和自我的价值。中华

儿女的一颗赤子之心在他的胸膛跳荡，迸发出炽烈的爱国热情。;2.其他文学文化知识;（2）蜡炬

蜡炬（蜡烛、烛），古代诗歌中的一种常见意象，“烛”的意象常常和宴饮离别、爱

情思念有关。如杜牧《赠别》：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”又如李商隐《无

题·相见时难别亦难》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”宋词中的“红烛”多半与缱

绻柔情、追忆往事、甜蜜温馨有关。如蒋捷《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛

昏罗帐。”;任务二夯基础——积累、梳理字词;2.词要用好;课堂篇研修学习;任务二精读——重赏析;3.诗歌第二节说“一误再误”，第三节则说“不误，不误”，如何理解这种矛盾？;任务三研读——重探究;任务四扩读——重思维;地一笑：“哪位吸？”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让。于是，闻一多

自己点了一支，长长地吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——，

熟读——《离骚》——，方得为真——名——士！”之后才开始讲课，有时讲得兴致盎然，

闻一多会把时间延长下去，直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院

住宅。

闻一多讲唐诗是联大叫座的课。他原来就是诗人，对唐诗的理解，其见解和感受有别

于其他学者。闻一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品，二十个字就是二十

个仙人，容不得一个滥竽充数。汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并世无第二

人。因为闻先生既是诗人，又是画家，而且对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起

来讲解，给学生开辟了一个新境界。”他讲唐诗，不蹈袭??人一语。将晚唐诗和后期印象派

的画一起讲，特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻一多当为第一人。

;闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，在他的《宫体诗的自赎》一文

中，曾把这首诗评价为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这首诗有浓厚的唯美倾向，却带有

几分人生幻灭、虚无颓唐的意味。何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一

以贯之的，本质上还是个诗人，对美有特别的感受，而且从始到终是一包热情，一生未

曾改变过。”

唐诗中有这样空灵唯美的诗意，有人生幻灭的虚无感，更重要的是，唐诗中的人间

疾苦更能引起闻一多的感触。闻一多经常跟学生说起这样的事情，说完以后就讲唐诗，

讲杜甫的“三吏三别”，他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国的事还是这样悲惨，

比那时候还不如？”学生还因此有这样一个作业“给蒋委员长的一封公开信”，令他们记

忆深刻。

;抗战期间，看到国家糟糕到这步田地，闻一多如坐针毡，他在给学生臧克家的信中写道：

“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳，放射出光和

热来。”以1943年为时间标记，闻一多走出书斋，从一个学者变成了一个激情喷发的民主斗士，

在许多公开场合作“狮子吼”。

1946年西南联大开始分批北上，为了工作需要，他坚决留在昆明。在“白色恐怖”下，1946

年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。7月1

5日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地

发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族，要有“像李先生一样，前足跨出大门，

后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后，又出席了民盟在《民主》周刊社为李公朴被

暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁。

（文章来源于网络）