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《制作纸陀螺》（说课稿）泰山版三年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

《制作纸陀螺》是泰山版三年级下册综合实践活动课程中的一节内容。本节课旨在通过学生亲手制作纸陀螺，培养学生的动手操作能力和创新思维，同时巩固数学中对称、比例等概念，让学生在实践中体会数学的乐趣，增强学生对综合实践活动的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力和创新意识。

2.强化数学思维，运用对称、比例等概念解决实际问题。

3.增强合作学习意识，提升团队协作能力。

4.激发学生对综合实践活动的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①纸陀螺的制作过程，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤的掌握。

②利用对称和比例知识设计陀螺的形状，使其旋转更加稳定。

2.教学难点，

①在制作过程中，如何确保纸陀螺的对称性，以达到旋转的平衡。

②如何通过调整陀螺的重量分布，使陀螺在旋转时保持稳定，不轻易翻倒。

③如何引导学生运用数学知识，将理论应用到实际制作中，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有泰山版三年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与制作纸陀螺相关的图片、视频，展示不同设计风格的陀螺。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸等制作纸陀螺的必需材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作；在实验操作台放置实验器材，方便学生使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《制作纸陀螺》的PPT和视频教程，明确要求学生观察陀螺的结构和旋转原理。

设计预习问题：提出问题如“陀螺是如何保持旋转的？”“纸陀螺的设计有哪些影响因素？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读材料，了解陀螺的基本知识。

思考预习问题：学生独立思考，对陀螺的旋转原理进行初步探索。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种纸陀螺的图片，激发学生对本节课的兴趣。

讲解知识点：讲解纸陀螺的制作步骤和注意事项，如如何剪裁、折叠等。

组织课堂活动：进行小组制作比赛，让学生在动手实践中学习。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对陀螺的制作原理进行深入理解。

参与课堂活动：学生积极参与制作，体验动手的乐趣。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握纸陀螺制作的理论知识。

实践活动法：通过制作活动，让学生在实践中学习技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试改进自己的纸陀螺设计，并记录改进前后的效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解陀螺制作。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的建议，改进自己的设计，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究陀螺的物理原理。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升能力。

学生学习效果

学生学习效果

本节课《制作纸陀螺》通过综合实践活动的方式，旨在帮助学生掌握纸陀螺的制作技巧，加深对数学知识的理解，并培养学生在实践中解决问题的能力。以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.动手操作能力提升

学生在制作纸陀螺的过程中，学会了使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的技能。通过亲自动手，学生能够更好地理解“剪裁”、“折叠”、“粘贴”等步骤，这些技能在日常生活和未来的学习中都具有实用性。

2.数学知识应用能力增强

在制作纸陀螺的过程中，学生需要运用对称、比例等数学知识来设计陀螺的形状，以确保其旋转的稳定性。通过这样的实践活动，学生能够将抽象的数学概念与具体事物相结合，提高了数学知识的应用能力。

3.创新意识和设计能力培养

学生在设计纸陀螺时，需要发挥自己的想象力，尝试不同的形状和设计。这种创新思维在实践活动中得到了锻炼，学生的设计能力得到了提升。他们能够从多个角度思考问题，提出独特的解决方案。

4.