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破茧与蝶变：高中物理教学中“问题意识”培养的深度探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，它不仅是培养学生科学素养的关键课程，更是锻炼学生逻辑思维、创新能力的重要途径。然而，审视当前高中物理教学现状，不难发现其中存在着诸多亟待解决的问题。

传统教学模式在高中物理课堂中仍占据主导地位。教师往往作为知识的灌输者，在讲台上滔滔不绝地讲解物理概念、公式和定理，学生则被动地接受知识，成为记录笔记的机器。这种“填鸭式”教学方法，严重忽视了学生的主体地位，使得学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。在学习牛顿第二定律时，教师可能只是单纯地讲解公式F=ma的推