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《芦花鞋》精品教案
内容分析
本文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》,主要写了青铜一家人为了增加收入,一起动手编织芦花鞋,然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事,赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。第一部分写青铜一家人为了增加收入,编织了一百零一双芦花鞋。第二部分写在一个大雪天,青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人,为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望,青铜宁可赤脚走在雪地上,反映了青铜的憨厚与善良。
语文要素
用较快的速度阅读,了解课文内容,学会换小标题。
课时目标
知识与能力
认识“搓、葵”等7个生字,理解课文内容,列出每部分的小标题。
过程与方法
运用学过的方法自读课文,感悟人物形象,体会文章纯美的文字风格。
情感态度价值观
激发学生阅读整本书的兴趣,引起阅读期待。
教学重难点
运用学过的方法自读感悟人物形象,体会文章纯美的文字风格。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入。
1.一次机缘,让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……
(1)从文章内容来看,你认为这本书的主要人物是谁?(青铜和葵花)
故事发生在大麦地,青铜一家就生活在大麦地村,那里有一条宽宽的河,有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们惊讶地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的哑巴……
(2)同学们,变成哑巴对于青铜来说,意味着什么?(生交流)
小结:苦难降临在青铜身上,从此,他失去了语言,失去了朋友,失去了快乐……
走近葵花。
葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹,划着小船去成片的葵花田边画画。有一回,他为了捞起河里的一张画,落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
听到这儿,你又有什么感受?
2.导入:不一样的境遇,却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛苦是何等沉重啊!也正是这两个可怜的孩子,为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。
【设计意图】教师的情感对于学生来说,是导体,是火花。《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事,要读懂课文,对整本书要有一个大致的了解,因此,教师在课前导入歌谣,讲述主要内容,简介主要人物,都是为了帮助学生尽快进入情境,走进课堂。
二、初读课文。【语文要素】
1.用自己喜欢的方式阅读课文,边读边圈出文中的生字新词。遇到难读的地方多读几遍,把课文读通、读顺。想一想:课文在结构上有什么特点?分几部分写的?每部分分别写了什么?(小组交流)
2.检查字词学习。
(1)指名认读,相机正音。
(2)开火车读;全班齐读。
(3)比较识记:憾(遗憾)撼(摇撼)
3.整体感知:这篇课文在结构上有什么特点?
预设:用空行分成四个部分来写。
快速默读课文,边读边思考,列出小标题。同桌讨论交流。
概括小标题:
第一部分:采芦花编鞋
第二部分:大雪天卖鞋
第三部分:城里人买鞋第四部分:雪地里脱鞋
4.弄清了每部分的内容,将每部分的内容用自己的语言连起来说一说,就是文章的主要内容。请大家在小组里练习说一说。
冬闲时,青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋,由青铜拿到油麻地镇上去卖,以增加收入。一个大雪天,青铜不顾家人的阻止,执意要到镇上卖剩下的十双鞋,一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上,有一个人追来向青铜购买芦花鞋,看到那个后来者失望的眼神时,青铜脱下自己脚上的鞋卖给他,自己赤着脚走回了家。
【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况,主要落实一些基本功方面的巩固与训练。
三、自读感悟。
1.自学品读课文,请将你印象最深刻的内容画出来,写一写批注。
2.请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语,将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理,小组讨论交流。
①诉说苦难。
收罢秋庄稼,青铜家就已决定:今年冬闲时,全家人一起动手,编织一百双芦花鞋,然后让青铜背着,到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。想到这笔收入,全家人都很兴奋,觉得心里亮堂堂的,未来的日子亮堂堂的。
预设:从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难,卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说,是“一笔很重
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