人教版数学一年级上册第八单元 第1课时 小学一年级上册《9加几》教学设计.docx

人教版数学一年级上册第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计

一.教材分析

《9加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第一课时，主要内容是通过实例引导学生掌握9加几的计算方法，培养学生的加法运算能力。本课时通过生动有趣的故事情境，让学生在实际操作中感受加法运算，体验成功的喜悦。教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列具有代表性的例题，让学生在解决实际问题的过程中，感知、探索和理解9加几的运算规律。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算的理解和掌握还不够深入。他们在学习《9加几》这一课时，需要通过具体的情境和操作来理解9加几的运算方法。同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

三.教学目标

知识与技能：学生会运用不同的方法计算9加几，能正确计算出结果。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能运用不同的方法计算9加几，并正确得出结果。

难点：学生能理解并掌握9加几的运算规律，能运用规律解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

操作教学法：让学生在实际操作中感受加法运算，提高动手操作能力。

合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的评价，提高学生的自信心。

六.教学准备

教具准备：教学卡片、课件、实物等。

学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。如：“有一天，小猴子和熊宝宝一起摘水果，小猴子摘了9个桃子，熊宝宝摘了几个桃子呢？我们一起来帮他们算一下。”

呈现（10分钟）

教师展示教学卡片，呈现9加几的算式，如9+3、9+4等。引导学生观察算式，发现其中的规律。

操练（10分钟）

学生分组进行实际操作，运用不同的方法计算9加几。教师巡回指导，引导学生互相交流、讨论。

巩固（5分钟）

教师呈现一些练习题，让学生独立完成。然后学生进行分享，让大家一起检验答案。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：如果我们将9换成其他数字，比如8或者10，该怎么计算呢？让学生进行尝试，发现规律。

小结（5分钟）

教师学生进行小结，引导学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生课后进行巩固。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，进行板书设计，突出重点知识。

教学过程时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考，目的是为了进一步提高教学质量。在本节课《9加几》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施。

一、教学反思

教学内容的选择和安排

在本节课中，我选择了生动有趣的故事情境来导入，激发了学生的学习兴趣。同时，我按照教材的安排，呈现了9加几的算式，并引导学生观察和发现其中的规律。在操练环节，我让学生分组进行实际操作，运用不同的方法计算9加几。在巩固环节，我呈现了一些练习题，让学生独立完成，并学生进行分享。在拓展环节，我引导学生思考如果将9换成其他数字，该怎么计算。在小结环节，我学生进行小结，回顾了本节课所学的内容。在家庭作业环节，我布置了一些相关的家庭作业，让学生课后进行巩固。整体上，教学内容的选择和安排是合理的，符合学生的认知规律。

教学方法的使用

在本节课中，我运用了情境教学法、操作教学法、合作学习法和激励评价法等多种教学方法。情境教学法激发了学生的学习兴趣，操作教学法提高了学生的动手操作能力，合作学习法培养了学生的合作意识，激励评价法提高了学生的自信心。整体上，教学方法的使用是恰当的，有效地促进了学生的学习。

教学效果的评价

在本节课的教学过程中，我通过观察学生的参与程度、作业完成情况以及课堂分享，对学生的学习效果进行了评价。从评价结果来看，大部分学生能够掌握9加几的计算方法，并在解决实际问题中能够运用规律。但也有部分学生在理解和掌握上还存在一定的困难。因此，我需要针对这部分学生进行进一步的辅导和指导。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在计算9加几时，出现错误的情况较多。

解决办法：针对这个问题，我可以在操练环节给予学生更多的指导和反馈。例如，我可以学生进行小组讨论，共同解决计算过程中遇到的问题