人教版数学一年级下册2.4《十几减几的减法》习题课说课稿1.docx

人教版数学一年级下册2.4《十几减几的减法》习题课说课稿1

一.教材分析

人教版数学一年级下册2.4《十几减几的减法》习题课，是小学数学一年级下册教材中的一个重要内容。这部分内容主要让学生掌握十几减几的减法运算方法，培养学生运用减法解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固十几减几的减法运算技巧，为学生进一步学习更复杂的数学运算打下基础。

二.学情分析

针对一年级学生的认知发展特点，他们对数学知识的掌握程度参差不齐。在导入十几减几的减法之前，学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有所了解。但是，对于十几减几的减法运算，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握十几减几的减法运算方法，能够独立完成十几减几的减法运算。

过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生运用减法解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握十几减几的减法运算方法，能够独立完成十几减几的减法运算。

教学难点：十几减几的减法运算过程中，如何正确地进行退位减法。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过生活实例引入十几减几的减法运算，让学生在实际情境中感受和理解减法运算的意义。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生运用减法解决实际问题的能力。

引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现十几减几的减法运算规律。

信息技术手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过生活实例引入十几减几的减法运算，让学生感受和理解减法运算的意义。

讲解示范：教师讲解十几减几的减法运算方法，示范解题过程，引导学生掌握减法运算技巧。

练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固十几减几的减法运算方法。

拓展应用：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用十几减几的减法运算解决实际问题。

总结反思：教师引导学生总结十几减几的减法运算方法，让学生分享自己的学习心得。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出十几减几的减法运算方法。可以采用流程图、图示等形式，直观地展示十几减几的减法运算过程。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作交流情况。终结性评价主要关注学生对十几减几的减法运算方法的掌握程度和应用能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，教师要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握十几减几的减法运算方法。

知识点儿整理：

十几减几的减法运算方法：十几减几的减法运算可以分解为两个步骤，先从十位开始减，再从个位开始减。如果十位上的数小于被减数的十位，则需要从百位退一位，加上十位上的数，再进行减法运算。

退位减法：退位减法是指在十几减几的减法运算中，当被减数的十位上的数大于减数的十位上的数时，需要从百位退一位，加上十位上的数，再进行减法运算。

减法运算的性质：减法运算具有结合律和交换律，即a-(b-c)=(a-b)-c和a-b=b-a。

减法运算的实际应用：十几减几的减法运算可以应用于解决实际问题，例如购物时找零、计算时间差等。

减法运算的注意事项：在进行减法运算时，要注意数位的对齐，避免出现计算错误。

减法运算的练习方法：可以通过完成练习题、参与数学游戏等方式，巩固十几减几的减法运算方法。

减法运算的拓展应用：十几减几的减法运算可以进一步拓展到更复杂的数学运算，如几十减几、几百减几等。

减法运算与生活实际的联系：减法运算在日常生活中应用广泛，如购物、烹饪、时间管理等，通过学习十几减几的减法运算，可以提高解决实际问题的能力。

减法运算的学习策略：可以通过观察、思考、讨论等方式，自主发现十几减几的减法运算规律，提高学习效果。

减法运算的错误分析：在十几减几的减法运算中，常见的错误包括数位不对齐、忘记退位、计算顺序错误等，通过分析错误原因，可以避免类似的错误发生。

减法运算的思维过程：在进行十几减几的减法运算时，需要运用逻辑思维和运算技巧，例如分解问题、退位运算等。

减法运算的教学方法：可以通过情境教学、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

减法运算的评价方法：可以通过过程性评价和终结性评价，全面评估学生对十几减几的减法运算方法的掌握程度和应用能力。

减法运算的教学反思：教师需要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，同时不