统编版六年级上册语文习作：笔尖流出的故事课件 (2).pptx

统编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事

学习目标1.能围绕着主要人物展开故事，人物形象鲜明，主旨突出。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着在创编故事中进行环境描写和心理描写。

《桥》的故事情节跌宕起伏，结尾出人意料，表现了老汉舍己为人的高尚品质。《穷人》中桑娜家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，这出乎桑娜的意料，也让读者意外，表现了夫妻二人真诚、善良的品质。让我们回顾一下本单元的课文！

情景导入“我笔写我心，我字释我情”，同学们，作文，其实就是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事，都是我们生活中的故事。这节课，就让我们也来试着创编一些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖涓涓流淌吧！

适当增加悬念，情节跌宕起伏，增强故事吸引力。

表现人物性格和精神，凸显人物形象。情节一情节三情节二

李老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实实地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给李老师。上面写着：嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家长打电话，表扬你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你五颗星……点评：这个小故事情节一波三折，以“每个周五放学，淘气包取信”这一反常举动巧妙设置悬念，又以李老师的误会引导读者“上当”，结尾揭示真相，大班长用心良苦，淘气包不断进步，挺令人感动的。

写一写你的故事在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

评价故事：3有一定的波折，更能吸引人。21情节要环环相扣，步步发展。表现人物性格和精神。

小说要素回顾小说三要素：人物情节环境

从学过的课文和写作经验中，我们知道，为故事发生创造合适的环境，可以渲染某种特定的氛围，从侧面体现人物形象特点。环境描写

习作要求二要求二：围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象。01故事要围绕主要人物展开02把故事写完整，情节尽可能吸引人03试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

习作要求一要求一：本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。1.环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军2.环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明3.环境：月光下的村庄人物：铁蛋远道而来的表哥

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写，从侧面写出了桑娜的勤劳能干。

丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感。冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，皎洁月光见证了兄弟俩纯真的童年。

审题明确这次习作与平时的不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。

注意事项交流讨论：虚构故事要注意什么呢？1.故事要围绕主要人物展开。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写心理活动。

《穷人》：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。心理描写语言和动作描写老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

通过学习本单元课文，我们发现，可以通过语言、动作、心理描写等手法来表现人物形象。所以，在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能有的语言、动作、心理活动。人物描写方法

选材标准我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选择最适合自己创作的方向。

创设情节

发挥想象力，编写故事，先在小组内分享自己编的故事，小组推选出优秀作品，在班级内展示。

环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。标点正确，用词恰当，突出人物特点。基本要求习作评改

扫地开始