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九年级化学下册第11单元盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别说课稿(新版)新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:九年级化学下册第11单元盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2022年10月15日星期五第2节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生观察和实验能力,通过化肥的简易鉴别活动,提升学生的实践操作技能。
2.培养学生科学探究精神,引导学生运用已有知识解决问题,增强科学思维。
3.强化学生环保意识,认识到合理使用化肥的重要性,培养社会责任感。
学情分析
九年级学生在化学学科上已经具备了一定的基础,对物质的性质和变化有一定的认识。在知识层面,学生对物质的分类、化学反应等基本概念有一定的了解。然而,在具体到化肥的简易鉴别这一课题时,学生可能对化肥的种类、成分及其对土壤和植物的影响了解有限。
在能力方面,学生具备一定的实验操作能力,但在观察、记录和分析实验结果方面可能存在不足。他们需要通过实际操作来提高实验技能,并学会从实验中提取有效信息。
在素质方面,学生的科学探究精神和环保意识有待加强。化肥的简易鉴别不仅是对化学知识的运用,更是对环境保护的实践。学生需要认识到化肥使用不当对环境的影响,以及如何合理使用化肥。
行为习惯上,部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题,这可能会影响他们在实验过程中的主动性和创新性。此外,学生在实验过程中可能存在操作不规范、记录不详细等问题,这些问题需要通过教学加以引导和纠正。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实验台、试管、滴管、放大镜、显微镜、化肥样品(氮肥、磷肥、钾肥、复合肥)。
2.课程平台:学校网络教学平台,用于发布教学资料和在线答疑。
3.信息化资源:化肥成分的电子资料、化肥使用注意事项的PPT、化肥鉴别实验的视频教程。
4.教学手段:讲授法、实验法、讨论法、案例分析法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如,让学生预习化肥的基本分类和常见化肥的成分。
-设计预习问题:围绕“化肥的简易鉴别”课题,设计问题如“如何区分氮肥和磷肥?”和“化肥中的有效成分含量如何影响其效果?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读化肥的相关资料,理解化肥的基本分类和成分。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过引导学生自主学习,培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解化肥的简易鉴别,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示农田施肥不当导致的土壤污染案例,引出化肥的简易鉴别课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解化肥的简易鉴别方法,如通过颜色、味道、燃烧实验等。
-组织课堂活动:设计小组实验,让学生通过实际操作鉴别不同类型的化肥。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与实验操作,观察并记录实验现象。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解化肥简易鉴别的原理和方法。
-实践活动法:通过实验活动,让学生在实践中掌握鉴别技能。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解化肥简易鉴别的知识点,掌握鉴别方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置课后作业,如让学生设计一个简单的化肥鉴别方案,并尝试在家庭中实施。
-提供拓展资源:提供与化肥相关的书籍、网站、视频等资源,如农业部门的化肥使用指南。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
-拓展学习:学生利用拓展资源,进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的化肥简易鉴别知识点和技能
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