我国硕士研究生培养质量保障体系建设研究——从工具理性走向交往理性.pdf

摘要

随着高等教育的不断发展，我国进入了建设高等教育强国的时代。研究生作为高

层次人才，为经济、社会、国家的发展供了重要的推动作用，研究生的培养关乎高

等教育强国建设，也关乎研究生教育自身的发展，如何有效保障并升研究生的培养

质量成为研究生教育的关注重点。已有研究围绕研究生培养质量保障体系的价值理

念、相关主体、影响因素、体系评估等方面展开，较缺乏从认知和操作两个层面来构

建研究生培养质量保障体系的研究。基于此，对我国研究生培养质量保障体系建设的

现状进行梳理，发现研究生培养保障体系建设中存在工具理性倾向，并尝试从交往理

性视角出发，出今后研究生培养质量保障体系的建设意见。

首先将研究生范围限定于学术型硕士研究生，并在整理、分析质量和培养质量相

关文献基础上，进一步明确了硕士研究生培养质量、培养质量保障体系的概念内涵。

随后对我国研究生培养质量保障体系的建立与发展历程进行梳理，发现我国研究生

培养质量保障体系主体逐渐多元化、方式逐渐规范化、内容逐渐细节化。但在不断完

善和建设的过程中出现了工具理性的倾向，如研究生行为功利化、师生交往异化、

“两张皮”现象普遍化、行政权力异化、评价方式工具化、培养主体间缺乏共识等，

这些问题影响着研究生培养质量的保障与升。为了克服工具理性倾向，研究生培养

保障体系的建设需要从工具理性走向交往理性。由于美国和英国已经形成了相对成

熟且规范的研究生培养质量保障体系，因而对其质量保障体系中的理性交往经验进

行了剖析。

综合上述研究，基于交往理性理论，从研究生培养质量保障体系建设时所依据的

保障理论、所秉持的保理念出发，出了研究生培养质量保障体系的建设意见。在保

障理念方面，出关系理念、培养理念、管理理念、互动理念、交往理念及评价理念

的转变；在保障理论方面，出生成主体间性、回归生活世界和构建理想情境理论；

在保障体系建设方面，构建了外部质量保障体系与内部质量保障体系，外部质量保障

体系主要指构建外部质量保障共同体、发挥政府的支持和保障作用、发挥社会中介组

织的评价作用及发挥高校自我评价的核心作用。内部质量保障体系基于研究生培养

环节进行构建，包括确保双向选择的有效实现、构建师生间理性交往关系、深化课程

教学体系的改革、构建民主开放的评价机制等等。

关键词：交往理性；研究生培养；外部质量保障体系；内部质量保障体系

I

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

一、研究背景1

二、研究意义4

三、研究综述5

四、研究方法17

五、研究内容与论文创新点18

第二章理论基础及概念界定19

一、理论基础19

二、概念界定22

第三章我国研究生培养质量保障体系的发展现状25

一、我国研究生培养质量保障体系的发展历程25

二、我国研究生培养质量保障体系的发展成就28

三、我国研究生培养质量保障体系中的工具理性问题32

第四章国外研究生培养质量保障体系经验借鉴37

一、美国研究生培养质量保障体系中的交往理性37

二、英国研究生培养质量保障体系中的交往理性44

三、国外研究生培养质量保障体系的交往理性特点49

第五章交往理性视角下研究生培养质量保障体系建设52

一、基于交往理性的研究生培养质量保障理论52

二、基于交往理性的研究生培养质量保障理念54

三、基于交往理性的研究生培养质量保障体系建设目标57

结语65

参考文献66

攻读学位期间取得的研究成果77

致谢78

个人简况及联系方式80

承诺书81

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