人教版小学二年级上册数学全套教学设计.docx

人教版小学二年级

二年级上册全套数学教案

单位：

教师：

学期教学工作计划

指导思想

根据义务教育数学课程标准(2011年版)的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识

与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

任务目标

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法；能够正确地进行计算。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米),初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，

知道角的各部分名称；初步认识直角、锐角、和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

主要措施

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从整体上把握教学目标，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。尊重学生，注重学法渗透。在学习中，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。

4、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。及时了解每一个学生的学习情况和生活情况，适当关心和帮助有困难的学生。

5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

学期教学工作进度表

周次

时间

教学内容

课时

月

日

1

9

1-2

长度单位②

2

2

9

6-11

长度单位②、单元检测①、讲评①、两位数加两位数②

6

3

9

14-18

两位数加两位数①、两位数减两位数④

5

4

9

21-25

两位数减两位数①、连加、连减和加减混合④

5

5

9

28-30

整理和复习②、单元检测①

3

6

10

1-7

国庆假期

7

10

8-10

角的初步认识③

3

8

10

12-16

角的初步认识①、乘法的初步认识③、5的乘法口诀①

5

9

10

19-23

2、3、4的乘法口诀③、6的乘法口诀②

5

10

10

26-30

6的乘法口诀②、整理和复习①、单元检测①、讲评①

5

11

11

2-6

期中复习、检测、讲评③、观察物体②

5

12

11

9-13

7的乘法口诀②、8的乘法口诀③

5

13

11

16-20

9的乘法口诀④、整理和复习①

5

14

11

23-27

整理和复习①、量一量、比一比①、单元检测①、讲评

①、认识时间①

5

15

11

30-4

认识时间②、单元检测①、数学广角②

5

16

12

7-11

总复习⑤

5

17

12

14-18

期末复习⑤

5

18

12

21-25

期末复习⑤

5

19

12

28-31

期末测试④

4

第一单元《长度单位》单元教学设计

教材分析：

通过“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位。

本单元的教学内容分为四个层次。一是认识统一长度单位的必要性；二是认

识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量，通过比画、比较、实际测量等建立

厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验；三是让学生从“直