人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿.docx

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿

一.教材分析

《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。

三.说教学目标

根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：

让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。

让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。

培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

四.说教学重难点

教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。

教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。

五.说教学方法与手段

为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：

情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。

分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

六.说教学过程

导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。

数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。

加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。

练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对知识的理解。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书设计如下：

6-10的认识

数字|读音|

—|—|

10|十|

6-10以内的加减法

加法|减法|

—|—|

6+7=13|13-7=6|

7+8=15|15-8=7|

8+9=17|17-9=8|

9+10=19|19-10=9|

八.说教学评价

本节课的教学评价将从以下几个方面进行：

学生的课堂参与程度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

学生的知识掌握程度：通过练习题检验学生对6-10的认识和加减法的掌握情况。

学生的思维发展水平：关注学生在解决问题时的思维过程，评估他们的思考能力。

学生的团队协作能力：在分组合作学习中，观察学生的沟通、协作情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生的实际情况，是否超过了他们的认知负荷。

教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。

教学过程中是否存在不足，如课堂纪律、教学手段的运用等。

学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为今后的教学提供改进方向。

通过以上反思，教师可以不断优化教学过程，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：

《6-10的认识和加减法》这一单元涉及的知识点主要包括数的认识、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加法和减法运算。下面，我们逐一进行梳理。

一、数的认识

数字6、7、8、9、10的认识。能够正确识别这些数字，理解它们的含义。

数字6、7、8、9、10的读法。能够正确读出这些数字，理解它们的读音。

二、数的组成

了解数的组成，即一个数是由几个十和几个一组成的。例如，数字9是由9个一组成的，数字10是由1个十和0个一组成的。

能够用数字卡片、小棒等工具表示6-10的数，理解数的组成。

三、数的顺序

理解数的顺序，即数的先后顺序。例如，6在5的后面，7在6的后面。

能够用箭头、线条等工具表示6-10的数的顺序。

四、数的比较

能够比较6-10的数的大小，理解大于、小于和等于的概念。

能够用符号、、=表示6-10的数的大小关系。

五、数的加法运算

理解加法的概念，即把两个数合并成一个数。例如，6+7表示把6和7合并成一个数。

能够用加法算式表示6-10的数的加法运算。

掌握加法运算的计算法则，能够正确进行6-10的数的加法运算。

六、数的减法运算

理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数。例如，10-7表示从10中减去7。

能够用减法算式表示6-10的数的减法运算。

掌握减法运算