初、高中数学教学衔接问卷调查分析.docx

?摘要：本研究通过对初、高中学生及教师进行问卷调查，深入分析了初、高中数学教学衔接过程中存在的问题。从学生的学习习惯、知识基础、学习能力以及教师的教学方法、教材差异等多方面进行探讨，旨在找出影响衔接效果的因素，并提出相应的改进建议，以促进初、高中数学教学的顺利过渡，提高数学教学质量。

一、引言

初、高中数学教学衔接是数学教学过程中的一个重要环节。初中数学侧重于基础知识的学习和基本技能的培养，而高中数学在知识的深度、广度以及对学生思维能力的要求上都有显著提升。良好的衔接能够帮助学生顺利适应高中数学学习，避免出现学习困难和成绩下滑等问题。然而，在实际教学中，衔接不畅的情况时有发生。因此，通过问卷调查来了解初、高中数学教学衔接的现状，分析存在的问题，对于改进教学具有重要的现实意义。

二、调查方法

1.调查对象

选取了[X]所初中学校和[X]所高中学校的学生及数学教师作为调查对象。其中初中学生发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；高中学生发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；初中教师发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；高中教师发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。

2.调查内容

问卷内容涵盖学生的学习习惯（如预习、复习情况）、知识掌握情况（包括初中数学重点知识的掌握程度）、学习能力（如逻辑推理能力、运算能力等）、对高中数学学习的预期和困惑，以及教师的教学方法、对教材的熟悉程度、对初、高中数学衔接的看法等方面。

3.调查方式

采用线上和线下相结合的方式进行问卷调查。对于学生，利用课间或自习时间在学校内集中发放问卷并当场回收；对于教师，通过电子邮件和实地发放相结合的方式进行问卷发放与回收。

三、调查结果与分析

（一）学生学习习惯方面

1.预习情况

初中阶段，约[X]%的学生表示很少或几乎没有预习数学的习惯，而到了高中，这一比例上升到[X]%。仅有[X]%的初中学生和[X]%的高中学生能够经常主动预习数学。这表明学生从初中到高中，预习习惯没有得到有效培养，不利于新知识的提前认知和课堂学习效率的提高。

2.复习情况

初中学生中，能定期复习数学的比例为[X]%，高中学生中这一比例为[X]%。大部分学生只是在考试前才进行复习，缺乏系统的复习计划和方法。复习习惯的不足使得学生对知识的巩固不够，难以形成知识体系，影响知识的长期记忆和灵活运用。

（二）知识基础方面

1.初中数学重点知识掌握情况

在被调查的初中学生中，对于函数（一次函数、二次函数等）这一重点知识，掌握较好（能熟练运用相关知识解题）的比例为[X]%，掌握一般的比例为[X]%，掌握较差的比例为[X]%。对于几何图形（三角形、四边形等），掌握较好的比例为[X]%，掌握一般的比例为[X]%，掌握较差的比例为[X]%。进入高中后，高中教师反映，部分学生在函数的进一步学习（如函数的单调性、奇偶性等）以及立体几何的学习中，由于初中知识基础不扎实，遇到了较大困难。

2.知识衔接问题

约[X]%的高中学生认为初中数学与高中数学在知识内容上跨度较大，难以找到联系。例如，初中的代数式运算与高中的函数定义域、值域求解之间的衔接不够紧密，导致学生在学习高中函数时，对函数概念的理解和运算能力跟不上。

（三）学习能力方面

1.逻辑推理能力

初中阶段，通过简单的逻辑推理题测试发现，约[X]%的学生能够清晰地进行逻辑推理，[X]%的学生推理过程较混乱，[X]%的学生几乎没有逻辑推理能力。到了高中，对于较为复杂的逻辑推理题，如数列的通项公式推导、立体几何的证明等，只有[X]%的学生能够较好地完成，大部分学生在逻辑推理能力上需要进一步提高。

2.运算能力

初中学生在有理数、无理数运算等方面的运算能力相对较好，但在高中引入了更多复杂的运算，如指数运算、对数运算等后，约[X]%的学生表示运算准确性和速度明显下降。高中数学对运算的要求不仅是准确，还要求快速和灵活运用各种运算技巧，这使得很多学生在运算能力方面面临挑战。

（四）学生对高中数学学习的预期和困惑

1.学习预期

大部分高中学生（约[X]%）希望通过高中数学学习提高自己的思维能力和解决实际问题的能力，但同时也对高中数学的难度感到担忧。约[X]%的学生认为高中数学课程会比初中更难，[X]%的学生表示不知道如何适应高中数学的学习节奏。

2.学习困惑

在高中数学学习中，学生遇到的主要困惑包括：知识理解困难（[X]%），如对抽象的函数概念、空间几何图形难以理解；作业和考试难度大（[X]%），感觉题目类型多样，解题方法灵活；学习时间不够用（[X]%），高中课程增多，数学学习任务