高中主题班会 高一上学期守纪律，按时作息主题班会教学设计.docx

《守纪律，按时作息主题班会教学设计》

一、教学目标

1.?让学生深刻认识到守纪律、按时作息的重要性。

2.?帮助学生了解不守纪律、不按时作息带来的不良后果。

3.?引导学生养成守纪律、按时作息的良好习惯。

4.?培养学生的自我管理能力和责任感。

二、教学重难点

1.?重点：守纪律、按时作息的重要性及养成方法。

2.?难点：如何引导学生将守纪律、按时作息的意识转化为实际行动。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、榜样示范法。

四、教学过程

（一）导入

1.?播放一段关于学生不守纪律、不按时作息导致不良后果的视频，如上课迟到、课堂纪律混乱、学习成绩下降等。

2.?教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们觉得守纪律、按时作息重要吗？

3.?学生自由发言，分享自己对守纪律、按时作息的初步认识和感受。

4.?教师总结：守纪律、按时作息是我们学生应该具备的良好品质，它不仅关系到我们的学习成绩，还关系到我们的身心健康和未来发展。今天，我们就来召开一次以“守纪律，按时作息”为主题的班会，一起探讨守纪律、按时作息的重要性和方法。

（二）认识守纪律、按时作息的重要性

1.?教师通过多媒体展示一些守纪律、按时作息的好处，如提高学习效率、保证身体健康、培养良好品德等。

（1）提高学习效率：守纪律可以让我们在课堂上认真听讲、积极参与讨论，按时作息可以让我们有充足的时间休息和学习，从而提高学习效率。

（2）保证身体健康：按时作息可以让我们的身体得到充分的休息，保持良好的精神状态，从而保证身体健康。

（3）培养良好品德：守纪律、按时作息是一种良好的品德，它可以让我们学会自我管理、尊重他人、遵守规则，从而培养良好的品德。

2.?教师结合实际案例，详细讲解守纪律、按时作息的重要性。

例如，讲述一个学生因为守纪律、按时作息而取得好成绩的案例，分析守纪律、按时作息对学习成绩的影响；讲述一个学生因为不按时作息而导致身体虚弱的案例，分析不按时作息对身体健康的危害。通过案例分析，让学生更加深刻地认识到守纪律、按时作息的重要性。

（三）不守纪律、不按时作息的不良后果

1.?教师通过多媒体展示一些不守纪律、不按时作息的不良后果，如学习成绩下降、身体健康受损、人际关系紧张等。

（1）学习成绩下降：不守纪律会让我们在课堂上分心、捣乱，不按时作息会让我们缺乏精力学习，从而导致学习成绩下降。

（2）身体健康受损：不按时作息会让我们的身体得不到充分的休息，容易出现疲劳、失眠、头痛等症状，从而影响身体健康。

（3）人际关系紧张：不守纪律会让我们与同学、老师之间产生矛盾和冲突，不按时作息会让我们的情绪不稳定，容易发脾气，从而影响人际关系。

2.?教师结合实际案例，详细讲解不守纪律、不按时作息的不良后果。

例如，讲述一个学生因为不守纪律而被老师批评、同学讨厌的案例，分析不守纪律对人际关系的影响；讲述一个学生因为不按时作息而导致身体虚弱、学习成绩下降的案例，分析不按时作息对学习和身体健康的危害。通过案例分析，让学生更加清楚地认识到不守纪律、不按时作息的不良后果。

（四）如何养成守纪律、按时作息的良好习惯

1.?教师引导学生思考如何养成守纪律、按时作息的良好习惯，提出以下问题：

（1）我们应该如何遵守课堂纪律？

（2）我们应该如何安排自己的作息时间？

（3）我们应该如何克服自己的不良习惯？

2.?学生分成小组，对问题进行讨论和交流，提出自己的看法和建议。

3.?每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。

4.?教师对学生的发言进行总结和点评，提出以下养成守纪律、按时作息的良好习惯的方法：

（1）制定计划：制定一个合理的学习和生活计划，明确自己的目标和任务，合理安排自己的时间。

（2）遵守规则：遵守学校的规章制度和课堂纪律，尊重老师和同学，不做违反纪律的事情。

（3）自我约束：学会自我约束，克服自己的不良习惯，如拖延、懒惰、玩手机等。

（4）培养兴趣：培养自己的兴趣爱好，让自己的生活更加丰富多彩，减少对手机、电脑等电子产品的依赖。

（5）寻求帮助：如果自己无法克服不良习惯，可以寻求老师、家长、同学的帮助，让他们监督自己、鼓励自己。

（五）榜样示范

1.?教师介绍一些守纪律、按时作息的榜样人物，如优秀学生、科学家、运动员等，让学生了解他们的事迹和精神。

例如，介绍一些优秀学生是如何守纪律、按时作息，取得好成绩的；介绍一些科学家是如何合理安排时间，进行科学研究的；介绍一些运动员是如何严格要求自己，保持良好的训练状态的。通过榜样示范，让学生更加深刻地认识到守纪律、按时作息的重要性和方法。

2.?教师组织学生进行讨论，让学生分享自己身边守纪律、按时作息的榜样人物，并分析他们的优点和值得学习的地方。