高中主题班会 高二上学期“修齐治平”微教育系列之“修身篇”主题班会教学设计.docx

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主题班会

基本信息

学段

高中

学校

主题班会题目、背景、目标、准备

班会题目

“修齐治平”微教育系列之“修身篇”

背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）

1.学生之间存在乱起绰号、对人直呼其名的现象，放在传统文化背景下考察，这是不文明、不礼貌的行为；知行分离是学生的常态，很多道理，是“三岁小儿都懂得，八十老翁行不得”。

2.习近平总书记说：“做人做事第一位的是崇德修身。”“名以正体，字以表德。”给自己取字，本身是表达志趣抱负、崇德修身的表现。

班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）

1.了解名与字的关系，能给自己取符合要求的字；2.欣赏他人名字中的美好寓意，尊重他人人格；

3.改变乱起绰号等不文明现象，从“净化身边一平米”做起，做文明人、文化人，以良好的个人形象推动优良班风的形成。让字成为一面镜子，鞭策勉励自己把名字做成名片。

班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）

学生准备：事先给自己的名取字，在班会上现场解释自己名字的内涵。

教师准备：抓拍学生日常生活中知行分离的细节，在班会上讨论评价。设计问卷，讨论优良的班风该如何形成。

班会过程

（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）

环节一：我就是我——我的名字有内涵设计意图：解读个人名字内涵，表达个人价值理想追求或者情趣抱负。

一、（班主任开场白）“修身、齐家、治国、平天下”简称“修齐治平”，是古代儒家的伦理政治观，也是古代读书人的崇高理想。当代教育提倡五育并举，在成才观上与其有内在的一致性。多年来，彭老师借鉴“修齐治平”思想开展学生人格养成教育和成才教育，开发了微教育主题系列活动。所谓微教育，一是指教育活动本身很普通，尽量贴近学生的日常生活；二是指活动对学生的影响是潜移默化的，在润物无声中着力于学生的人格塑造。

今天，让我们一起走进“修齐治平”微教育的第一课“修身篇”。请主持人、班长徐嘉玥同学上场主持今天的班会。

二、（主持人上场）

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”

——幻灯出示课文《林黛玉进贾府》片段

中国是文明礼仪之邦，对生活中的方方面面都很是讲究，尤其是在称呼方面。与现代不同

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的是，古人除了姓和名之外，还有字和号。字和名有意义上的联系，一般来说有三种情况:

①相似。名和字的意义相近，或者是对名的进一步阐述。如我们熟悉的屈原，“原”其实是他的字，“平”才是他的名。“原”与“平”相似，有宽阔、平坦的意思。

②相关。名和字意义相互辅助:白居易字乐天，因乐天，故能居易。

③相反。名和字有意义相反的，如朱熹，字元晦，熹与晦相反。

在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记勉励新时代中国青年道：“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。”

“名以正体，字以表德。”同学们也给自己取了字，来表达自己的志趣和抱负。请同学们主动上场与大家分享。

三、同学分别上场解释自己取字的内涵。（现场展示部分摘录）

①姓名：陈智睿字：以书。

“以”古意为“用来”，“书”活用作动词，为读书之意。以书之名换得“睿智”；或是

以智慧去博览千书万卷。

这里运用了相关的起名方法。在名中，智睿二字全为仄声，显得平淡而单调；而在字中，仄起平收，更符合音韵之美。

愿“以书得志当高远，把卷成诗谱华篇”。主持人点评：读万卷书，行万里路。

②姓名：陈捷敏字：君言

“捷敏”即是取“敏捷”之意，因为父亲是个慢性子，便希望我能够动作迅敏，思维灵

活，结果我现在是毛毛躁躁的一个人。“君言”是取“君子敏于行而讷于言”的首尾两字，也有希望自己如句中所说那样少说多做，先做再说。但最重要的含义是我希望自己能够“广听君言”，做一个能够谦虚听取别人意见的人。自己风风火火的，就需要旁人来帮你冷冷清清。听取他人意见，及时纠正错误，则是“捷敏广听君言，改错敏捷。”

主持人点评：“君子敏于行而讷于言”可以是每个人约束自己的准则。

③姓名：胡钰涵字：子珍

钰意为珍宝，涵乃涵盖之义，合而言之，涵盖世间美好。“钰”分解之为“金”“玉”此