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全国统考教育学基础综合真题及其答案解析

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.亚里士多德C.卢梭D.裴斯泰洛齐

答案：B

解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭倡导自然主义教育；裴斯泰洛齐主张教育心理学化。

2.下列选项中，属于隐性课程的是（）。

A.教材B.课程表C.学校文化氛围D.教师的讲解

答案：C

解析：隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。学校文化氛围是潜移默化影响学生的，属于隐性课程。教材、课程表是显性课程的组成部分，教师的讲解是教学的一种方式，也是服务于显性课程的。

3.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）。

A.社会建构主义B.激进建构主义C.皮亚杰理论D.信息加工理论

答案：D

解析：信息加工理论认为知识是外部现实在人脑中的表征，它将人脑看作类似于计算机的信息加工系统，强调知识的获得就是信息的输入、存储和提取的过程。社会建构主义强调知识是在社会文化背景下，通过社会互动和协商而建构的；激进建构主义更强调个体的认知建构，否认知识的客观性；皮亚杰理论强调认知发展是通过同化和顺应来实现的。

4.以下属于教育行动研究特点的是（）。

A.以理论研究为首要目标B.以解决实际问题为主要任务

C.以他人经验为研究基础D.以严格控制的实验方法为主要研究方法

答案：B

解析：教育行动研究的特点是以解决实际问题为主要任务，它强调教师在教育教学实践中发现问题、解决问题，在行动中研究，在研究中行动。它不是以理论研究为首要目标，而是注重实践的改进；它以教师自身的实践为研究基础，而不是以他人经验；它不强调严格控制的实验方法，更注重实际情境中的行动和反思。

5.教育目的的个人本位论主张（）。

A.根据社会需要制定教育目的B.根据个人发展需要制定教育目的

C.教育目的应兼顾个人和社会需要D.教育目的是国家教育制度的核心

答案：B

解析：教育目的的个人本位论主张根据个人发展需要制定教育目的，强调教育要满足个人的兴趣、爱好和发展需求，促进个人的自由发展和自我实现。选项A是社会本位论的观点；选项C是一种折中的观点；选项D教育目的是国家教育制度的核心表述正确，但与个人本位论主张无关。

6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

答案：A

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的，需要一定意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意。

7.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

答案：C

解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

8.提出“最近发展区”概念的教育家是（）。

A.维果茨基B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基

答案：A

解析：维果茨基提出了“最近发展区”的概念，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。赞科夫提出了发展性教学理论；苏霍姆林斯基强调全面和谐发展的教育；巴班斯基提出了教学过程最优化理论。

9.下列选项中，属于心智技能的是（）。

A.骑车B.跑步C.写作D.跳舞

答案：C

解析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。写作是一种借助内部语