《小数除以整数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

《小数除以整数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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设计意图

本节课以《小数除以整数》为主题，旨在通过实际操作和探究活动，帮助学生理解小数除以整数的计算方法，掌握小数点移动的规律，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数感、符号意识和空间观念。通过探究小数除以整数的计算方法，增强逻辑推理能力和运算能力。培养学生细心观察、合作交流的学习习惯，提高数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的整数除法基础，能够进行简单的整数除法计算，并理解小数的基本概念。他们已经学习了小数乘法和小数加法，这为学习小数除以整数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习普遍持有一定的兴趣，但程度不一。部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较快地理解和掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数除以整数时，学生可能对如何处理小数点位置感到困惑，尤其是在除法过程中小数点移动的规律不易掌握。此外，学生可能对除法中的余数处理感到困难，尤其是在小数除法中余数可能不是整数的情况。此外，部分学生可能对数学概念的理解不够深入，导致在解决实际问题时缺乏信心。

教学资源

-教学课件：包含小数除以整数的计算步骤、小数点移动规律等动画演示。

-教学卡片：用于学生进行小数除法练习的小卡片。

-教学黑板：用于板书关键步骤和进行互动讨论。

-计算器：用于辅助学生验证计算结果。

-学生操作材料：如小数点移动的教具，帮助学生直观理解小数点位置的变化。

-信息化资源：网络上的小数除法教学视频和在线练习平台。

-教学手段：多媒体教学设备，如投影仪和计算机。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道如何用小数来表示分数吗？”或展示一些生活中的小数例子，如商品价格、测量结果等，引导学生思考小数的应用。

-回顾旧知：教师简要回顾小数乘法和加法的相关知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解小数除以整数的计算方法，包括小数点移动的规律、商的确定等。

-举例说明：教师通过具体例子，如3.6÷2、1.5÷3等，展示计算过程，让学生直观理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨小数除以整数的计算规律，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约25分钟）：

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予个别指导。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决困难。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调小数除以整数的计算方法和小数点移动的规律。

-学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置课后作业，包括教材中的练习题和拓展题，要求学生在课后进行巩固练习。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，确保作业质量。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

-注重个别差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导。

-结合生活实际，让学生体会到数学的应用价值。

-适时运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解和掌握小数除以整数的计算方法：学生能够熟练地进行小数除以整数的计算，包括小数点位置的确定、商的取值等。他们能够根据具体的算式，正确地移动小数点，并计算出正确的结果。

2.建立小数与整数运算的联系：学生通过本节课的学习，能够将小数除以整数的计算与之前学过的整数除法和小数乘法联系起来，形成一个完整的数学运算体系。这种联系有助于学生更好地理解和应用数学知识。

3.提高数学思维能力：在解决小数除以整数的问题时，学生需要运用逻辑推理和空间想象能力。通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到了锻炼和提升，他们能够更有效地分析问题、解决问题。

4.增强数学应用意识：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，学生通过学习小数除以整数的计算方法，能够更好地理解和解决日常生活中的数学问题，如购物、烹饪等。这种应用意识有助于学生将数学知识应用于实际情境。

5.培养良好的学习习惯：在课堂练习和课后作业中，学生需要独立完成计算任务，这有助于培养他们的自律性和专注力。通过反复