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《角的度量》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《角的度量》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册，数学北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察和操作，让学生掌握角的度量方法，理解角度的概念，并能运用量角器正确测量角的度数。课程内容紧密围绕教材，旨在培养学生的空间观念和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维能力和几何直观。通过角的度量学习，学生将能够运用数学语言描述角的特性，发展空间想象力；通过实际操作量角器，提升手眼协调能力及精准度量的科学态度；同时，通过对不同角度的比较和分析，培养推理和解决问题的能力，为后续几何学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解角度的概念和角的度量单位“度”。

②学会使用量角器正确测量角的度数。

③能够识别并区分锐角、直角、钝角和平角。

2.教学难点

①正确识别量角器的使用方法和读数技巧，尤其是内外圈读数的区分。

②在实际测量过程中，准确找到角的顶点与量角器的中心点对齐，以及正确放置量角器，使其与角的边重合。

③理解角度大小与边的长短无关，只与两条边之间的开合程度有关，克服学生可能存在的直观误解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-交互式智能平板

-计算器

-量角器（每人一个）

-直尺

-绘图板

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-角度量教学动画

-数学练习题库

4.教学手段

-小组合作

-实物演示

-互动讨论

-实践操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的角的例子，如剪刀的开口角、书本翻开的角等，引导学生观察并思考这些角的特点。

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的学习中已经接触过的直线、射线和线段的概念，为角的度量学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解角度的定义、角的分类（锐角、直角、钝角和平角）以及角的度量单位“度”。

-举例说明：通过展示不同度数的角，如30度、45度、90度等，让学生直观地理解角度的大小。

-互动探究：学生分组使用量角器测量预先准备好的各种角度的图形，并讨论如何正确使用量角器。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立或合作完成量角器的使用练习题，巩固对角度量方法的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调角的度量方法和量角器的正确使用。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对角度量有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在家里独立完成，巩固课堂所学知识。

-安排下一节课的预习内容，为后续的学习做好准备。

具体的教学过程如下：

1.导入

-教师展示一些生活中常见的物品，如剪刀、书本等，引导学生观察并提问：“我们能在这些物品中找到角吗？角有什么特点？”

-学生分享观察到的角的特性，教师总结并引出本节课的主题《角的度量》。

2.新课呈现

-教师通过图示和实物展示，讲解角度的定义和度量单位“度”。

-教师展示不同类型的角（锐角、直角、钝角和平角），并解释它们的定义和特性。

-学生分组，每组发一个量角器，教师指导学生如何正确使用量角器测量角度。

3.巩固练习

-学生在教师的指导下，使用量角器测量预先准备好的图形的角度。

-学生互相交流测量结果，讨论可能遇到的困难和解决方法。

4.课堂总结

-教师与学生一起回顾本节课所学的内容，确保学生对角的度量和分类有了清晰的认识。

-教师强调量角器的正确使用方法，并提醒学生在实际操作中可能出现的错误。

5.作业布置

-教师布置相关的课后练习题，要求学生回家后独立完成，巩固课堂所学。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-角度相关的历史背景资料：介绍角度的起源和发展，例如古代数学家对角度的研究和应用。

-数学文化：介绍不同文化中角度的应用，如中国古代建筑中的角度运用、埃及金字塔的角度测量等。

-数学实践活动：提供一些实践活动，如制作简易的角度测量工具、设计含有特定角度的图形等。

-相关数学概念：介绍与角度相关的其他数学概念，如周角、圆心角、弧度制等。

-数学思维训练题：提供一些挑战性的数学题目，让学生在解决实际问题的过程中运