人教版小学数学五年级上册3.3《商的近似数》说课稿.docx

人教版小学数学五年级上册3.3《商的近似数》说课稿

一.教材分析

人教版小学数学五年级上册3.3《商的近似数》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的运算和应用的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法，以及运用这种方法解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的运算和应用有一定的了解。但是，他们在求商的近似数方面可能还存在一些困难，比如对“四舍五入法”的理解和运用。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

教学难点：对“四舍五入法”的理解和运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握求商的近似数的方法。

教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解“四舍五入法”。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引发学生对求商的近似数的思考，从而导入新课。

自主探究：让学生利用已有的知识，尝试解决求商的近似数的问题，引导学生发现和总结“四舍五入法”。

合作交流：让学生分组讨论，分享各自的方法和经验，相互学习和借鉴。

讲解与演示：教师对“四舍五入法”进行讲解和演示，让学生直观地理解这种方法。

练习与运用：让学生通过练习题，巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。

总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己的学习收获，并对自己的学习进行反思。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下：

商的近似数

四舍五入法

求商的近似数的方法

八.说教学评价

教学评价主要从学生的学习效果和解决问题的能力两个方面进行。可以通过课堂表现、练习题和课后作业等方面进行评价。评价时要关注学生的学习过程，注重学生的个体差异，给予积极的肯定和鼓励。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为和学生的学习情况进行深入思考和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现自己的教学不足，不断改进教学方法，提高教学质量。在教学《商的近似数》这一节后，我应该反思自己在教学过程中的引导是否得当，学生是否真正理解和掌握了“四舍五入法”，以及如何在今后的教学中更好地帮助学生克服学习难点。

知识点儿整理：

商的近似数概念：商的近似数是指在除法运算中，将得到的商进行四舍五入，取其近似值作为结果。

四舍五入法：四舍五入法是一种取数的近似值的方法，当要舍去的数小于5时，直接舍去；当要舍去的数大于等于5时，向前一位进1。

求商的近似数的方法：

首先，找到需要进行四舍五入的位数，即要保留的位数；

然后，判断需要舍去的数是否大于等于5，如果是，则向前一位进1；

最后，将商的其余位数舍去，保留需要四舍五入的位数。

商的近似数的应用：求商的近似数在实际生活中有广泛的应用，如计算物品的平均价格、求解比例问题等。

近似数与准确数的区别：近似数是对准确数进行四舍五入得到的，因此存在一定的误差。在实际问题中，根据需要选择合适的近似数进行计算。

求商的近似数的注意事项：

确定要保留的位数，即需要进行四舍五入的位数；

判断需要舍去的数是否大于等于5，确定是否向前一位进1；

舍去商的其余位数，保留需要四舍五入的位数。

利用多媒体课件和实物模型辅助教学：通过多媒体课件和实物模型的演示，帮助学生形象地理解四舍五入法，提高学习效果。

自主探究与合作交流：引导学生通过自主探究和合作交流，发现和总结求商的近似数的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

教学评价：通过课堂表现、练习题和课后作业等方式，评价学生的学习效果和解决问题的能力，关注学生的个体差异，给予积极的肯定和鼓励。

教学反思：教师在教学过程中要不断反思自己的教学行为和学生的学习情况，发现不足，改进教学方法，提高教学质量。

教学拓展：除了利用四舍五入法求商的近似数外，还可以引导学生学习其他求近似数的方法，如去尾法、进一法等，丰富学生的知识体系。

学生学习情况的关注：教师要关注学生在学习过程中的困难，及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。

练习题的设计：练习题要涵盖各种情况，包括商的近似数和准确数的比较、不同位数四舍五入的练习等，帮助学生巩固所学知识。

教学目标的分层：根据学生的学习情况，