思政课教师队伍一体化建设的价值意蕴、核心要义与实践措施 .pdf

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摘要：大中小学思政课教师队伍一体化建设是办好新时代思政课的重中之重，也是解好“培养什么人、怎样培

养人、为谁培养人”这一根本问题的基础和前提。思政课教师队伍一体化建设具有重要的价值意蕴，突出表现为促进思政

课教师教书育人一体化、思政课教师科学研究一体化、思政课教师成长发展一体化。一体化建设的核心要义在于全过程

坚持党的领导、稳定性推进跨学段交流、深层次理解育人规律，实践措施为完善思政课教师队伍机制、教师队伍结构、

教学教研安排、资源共享机制建设，着力打造高质量的思政课教师队伍共同体。

关键词：思政课；教师队伍建设；一体化建设

当前，在大中小学思政课教师一体化建设中，还存在教师队伍一体化机制不健全、教师配合不密切、资源不丰富

等问题。本文将结合各地区思政课教师队伍一体化建设的相关举措，厘清思政课教师队伍建设的价值意蕴、核心要义并

提供解对策。

一、思政课教师队伍一体化建设的价值意蕴

（一）思政课教师教育教学一体化

教育教学一体化是指教育与教学的有机结合，思政课教师的教育教学一体化正是为了提高思想政治理论课程的教

学质量和教学效果，促进教师之间的交流和合作，从而更好地完成教书育人的任务。目前大中小学思想政治理论课在教

学目标、教学内容和教学方法等方面，缺乏有效衔接，因此迫切需要建立大中小学思政课教师一体化培养机制，以实现

思想政治教育的连续性和完整性，从而解教育内容交叉重复、学情定位不清等问题。由此达成大中小学思政课教师队

伍一体化建设的总体目标，即构建“专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良”的思政课教师队伍共同体，进而实现培

育目标、教师队伍、资源平台、课程体系、实践平台等一体化构建策略，实现大中小学思政课教师的协同发展，助力教

育教学的高质量发展。

（二）思政课教师科学研究一体化

科学研究一体化是指将科研与教育教学相结合，注重提高教师的科研能力和创新水平。科学研究是学校教育的重

要组成部分，思政课教师的科学研究一体化建设可以促进不同学段教师之间的交流和合作，从而开展科学研究，推进学

段之间的交叉和融合。教师结合自己的专业特长和经验，共同开展课程教学和科学研究工作，提高研究成果的质量和影

响力。通过开展名师讲座、课题研究、发表论文、开设示范公开课、进行经验交流分享等，积极投入教育教学研究，对

大中小思政课教师的专业发展起到引领带动作用。

（三）思政课教师成长发展一体化

教师成长发展一体化是指关注教师的职业发展，提高教师的综合素质和教育教学能力。首先，思政课教师的成长

发展一体化可以促进不同学段之间的系统整合，促进课程教学的多样化和创新化。思政课教师成长发展一体化可以促进

教师之间的交流和合作，有利于教师之间的经验交流和互相学习。教师可以结合自己的专业特长和经验，共同开展教学、

科研和教师发展工作，提高教师的综合素质和教学能力。其次，思政课教师成长发展一体化可以为教师提供一个更加广

阔的发展平台，利于其职业发展和成长。教师可以通过跨学段与跨学校的合作，拓宽研究领域和研究视野，提高自己的

学术水平和发展潜力。

二、思政课教师队伍一体化建设的核心要义

（一）全过程坚持党的领导

办好中国的事情，关键在党，党的领导是统筹推进大中小学思政课教师队伍一体化建设的根本保证。推进大中小

学思政课教师队伍一体化建设，需要各级党组织把思政课教师队伍建设摆上重要议程，优化新时代思政课教师队伍一体

化建设的系统设计和总体部署，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面提供坚强有效的政策供给和理念支撑。

习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要把统筹推进大中小学思政课

一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。”

他还指出：“这些年来，思政课建设成效是显著的，教学方法不断创新，教师乐教善教、潜心育人，教师队伍规模和素质

稳步提升，大中小学思政课一体化建设初显成效。”但习近平总书记也强调：“教师选配和培养工作还存在短板，队伍结

构还要优化，整体素质还要提升。”这为思政课教师队伍的配齐、结构的优化、素质的提升提供了方向，同时为做好大中

小学各学段思政课衔接提供了明确的方向。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《关于深化新时代