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人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表(二)说课稿
一.教材分析
人教版小学数学一年级上册第七单元的第2课时“认识钟表(二)”,是在学生已经掌握了认识钟表(一)的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生学会认识整点,并且能够用语言描述出钟表的指针位置。通过本节课的学习,学生能够进一步理解时间概念,培养时间意识。
二.学情分析
一年级的学生在生活中已经对时间有所接触,他们对时间有一定的认识。但是,对于如何用语言描述钟表的指针位置,他们可能还比较陌生。因此,在教学过程中,我们需要注重培养学生的观察能力和语言表达能力。
三.说教学目标
知识与技能目标:学生能够认识整点,会用语言描述出钟表的指针位置。
过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标:培养学生的时间意识,让他们明白时间的重要性。
四.说教学重难点
教学重点:学生能够认识整点,会用语言描述出钟表的指针位置。
教学难点:如何让学生用语言准确地描述出钟表的指针位置。
五.说教学方法与手段
在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法和手段:
情境教学法:通过创设生活情境,让学生在实际情境中认识时间。
游戏教学法:通过钟表游戏,让学生在游戏中巩固对时间的认识。
互动式教学法:引导学生相互交流、讨论,提高他们的观察能力和语言表达能力。
直观演示法:通过实物展示和模拟演示,让学生更直观地理解时间概念。
六.说教学过程
导入新课:通过一个谜语,引出本节课的主题——认识钟表(二)。
教学新课:
(1)让学生观察实物钟表,引导学生发现整点时的指针位置特点。
(2)教师演示整点时钟表的指针位置,让学生用语言描述出来。
(3)学生分组讨论,互相交流钟表指针的位置描述,教师进行指导。
(4)通过游戏,让学生在实际操作中巩固对整点的认识。
巩固练习:出示一些关于认识钟表的题目,让学生独立完成。
课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确时间的重要性。
布置作业:让学生课后观察生活中的时间,用语言描述出来。
七.说板书设计
板书设计如下:
认识钟表(二)
整点时的指针位置特点
用语言描述钟表指针位置
八.说教学评价
本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。通过课堂观察、作业完成情况和学生的互动表现,评价学生对时间概念的认识程度,以及他们的观察能力和语言表达能力。
九.说教学反思
在教学过程中,我注重了学生的观察能力和语言表达能力的培养,让学生在实际情境中认识时间。通过游戏和互动,学生对整点的认识有了进一步的提升。但在教学过程中,我也发现部分学生对于用语言描述钟表指针位置还存在一定的困难,因此在今后的教学中,我将继续加强对学生的语言表达训练,提高他们的描述能力。
知识点儿整理:
认识整点:整点是指钟表上的时针指向12,分针指向60(或12)的位置。一年级的学生需要学会识别整点,并能够用语言描述出钟表的指针位置。
整点的表示方法:整点可以用数字1到12表示,每个数字代表一个小时。例如,3点就是时针指向3,分针指向60(或12)的位置。
钟表的指针:钟表有两根指针,一根是时针,一根是分针。时针每小时移动一个数字,分针每分钟移动一个数字。
钟表的刻度:钟表的刻度分为12个数字,每个数字代表一个小时。每个数字之间有5个小的刻度,代表5分钟。
用语言描述钟表的指针位置:学生需要学会用语言准确地描述出钟表的指针位置。例如,“时针指向3,分针指向60(或12)”可以描述为“3点整”。
认识半点:半点是指钟表上的时针指向6或12,分针指向30的位置。学生需要学会识别半点,并能够用语言描述出钟表的指针位置。
半点的表示方法:半点可以用“半”字表示。例如,3点半就是时针指向3,分针指向30的位置。
钟表的指针移动规律:时针每过一小时移动一个数字,分针每过一分钟移动一个数字。
认识钟表的时、分、秒:钟表上有三个数字圈,最外层是小时(时圈),中间一层是分钟(分圈),最里层是秒钟(秒圈)。
钟表的时、分、秒的表示方法:小时用1到12的数字表示,分钟用0到59的数字表示,秒钟用0到59的数字表示。
钟表的时、分、秒的刻度:每个小时刻度之间有5个分钟刻度,每个分钟刻度之间有5个秒钟刻度。
认识快慢针:钟表上有时针和分针,有时针会比分针快,有时针会比分针慢。学生需要学会识别快慢针,并能够用语言描述出钟表的指针位置。
快慢针的表示方法:快针用“快”字表示,慢针用“慢”字表示。例如,3点快5分就是时针指向3,分针指向5的位置,而3点慢10分就是时针指向3,分针指向10的位置。
认识钟表的计时单位:钟表的计时单位有时、分、秒。学生需要学会认识和运用这些计时单位来表示时间。
时间的换算:1小时=60分钟,1分钟=60秒钟。
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