人教版数学一年级上册第五单元 第10课时 加减混合教学设计.docx

人教版数学一年级上册第五单元第10课时加减混合教学设计

一.教材分析

人教版数学一年级上册第五单元第10课时加减混合，主要让学生通过生活情境，感受和理解加减混合的意义，掌握10以内加减混合运算的方法，培养学生解决实际问题的能力。教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感知，在交流中思考，在实践中掌握加减混合运算的方法。

二.学情分析

一年级的学生已初步掌握了10以内的加减法，对加减混合运算有一定的认知基础。但部分学生在实际操作中，可能会对加减混合运算的顺序产生困惑，对运算符号的含义理解不深。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生明确加减混合运算的顺序，加深对运算符号的理解。

三.教学目标

让学生通过生活情境，感受和理解加减混合的意义。

掌握10以内加减混合运算的方法，能正确进行计算。

培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力。

四.教学重难点

重点：让学生掌握10以内加减混合运算的方法。

难点：让学生理解加减混合运算的顺序，能正确进行计算。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六.教学准备

教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。

学具：练习本、铅笔、小棒、圆片等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一个生活情境，如小动物公园。告诉学生，今天我们要去公园参观小动物，但在参观之前，我们要解决一些小动物的问题。由此引出本节课的主题——加减混合。

呈现（10分钟）

呈现一些小动物图片，让学生观察并数一数。如展示5只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟？引导学生用加法计算。再如展示8只小兔子，然后拿走2只，问学生还剩几只？引导学生用减法计算。通过这些活动，让学生感受加减混合的意义。

操练（15分钟）

让学生分组进行实践活动，每组有一份练习纸，上面有一些加减混合的题目。学生独立完成题目，然后组内交流答案。教师巡回指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

设计一个游戏，名为“小动物找家”。游戏规则如下：教师出示一张卡片，上面有一只小动物和一道加减混合题目。学生需要计算出答案，然后找到对应的小动物图片，将其贴在正确的“家”上。通过这个游戏，巩固学生对加减混合运算的掌握。

拓展（10分钟）

让学生尝试解决一些实际问题，如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个？”、“妈妈买了3个橙子，爸爸买了4个橙子，一共有几个橙子？”等。学生独立思考，然后与同桌交流答案。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确加减混合运算的意义和计算方法。

家庭作业（5分钟）

布置一些加减混合的练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括加减混合的意义、计算方法等。让学生直观地感受到本节课的重点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计70分钟。

在本节课的教学过程中，我以学生熟悉的生活情境为背景，设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感知，在交流中思考，在实践中掌握加减混合运算的方法。通过这节课，我认识到以下几点反思：

情境教学法的运用，使学生能更好地理解和接受新知识。在导入环节，我利用公园参观小动物的生活情境，激发了学生的学习兴趣，使他们能主动参与到课堂活动中。

注重让学生动手操作，提高他们的实践能力。在呈现、操练、巩固环节，我设计了多种实践活动，让学生动手实践，使他们在活动中掌握加减混合运算的方法。

关注学生的认知基础，引导学生明确加减混合运算的顺序。在教学过程中，我关注学生的认知基础，引导他们明确加减混合运算的顺序，加深对运算符号的理解。

游戏教学法的运用，提高了学生的学习兴趣。在巩固环节，我设计了一个游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

不足之处在于，在拓展环节，我没有给足够的时间让学生充分思考和交流。在今后的教学中，我应增加拓展环节的时间，让学生更多地参与思考和交流，提高他们的解决问题的能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

问题：在呈现环节，部分学生对加减混合运算的理解不够深入，对运算符号的含义理解不深。

解决办法：在今后的教学中，我应加强对加减混合运算的讲解，让学生在理解的基础上掌握运算方法。

改进措施：在教学过程中，我可以通过举例、讲解、互动等方式，让学生更深入地理解加减混合运算的意义和运算符号的含义。

问题：在操练环节，部分学生对加减混合运算的顺序产生困惑，不知道先算加法还是减法。

解决办法：在教学过程中，我应加强对加减混合运算顺序的讲解，让学生明确运算顺序。

改进措施：在教学过