立德树人背景下高职专业课程思政育人路径探析——以猪生产课程为例.docxVIP

PAGE

1-

立德树人背景下高职专业课程思政育人路径探析——以猪生产课程为例

一、立德树人背景下的高职教育改革与发展

(1)在新时代背景下，立德树人成为我国教育改革与发展的核心任务。高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重任。近年来，我国高职教育在立德树人理念的指导下，不断深化改革，取得了显著成果。据教育部统计，2019年全国高职院校招生人数达到413.3万人，占高等教育招生总数的47.4%。同时，高职院校毕业生就业率连续多年保持在90%以上，为社会培养了大批优秀的技术技能人才。

(2)在立德树人背景下，高职教育改革与发展呈现出以下特点：一是注重学生全面发展，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。如某高职院校通过开设《职业生涯规划》课程，引导学生树立正确的职业观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。二是深化课程改革，强化实践教学，提高学生的实践能力和创新能力。例如，某高职院校与当地企业合作，建立了多个校内实训基地，让学生在实际操作中提升技能。三是加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。据调查，我国高职院校教师中具有硕士及以上学位的比例从2010年的30.5%上升到2019年的48.2%，为高职教育改革与发展提供了有力保障。

(3)面对新时代的要求，高职教育改革与发展还需在以下几个方面继续努力：一是加强校企合作，推动产教融合，提高人才培养质量。例如，某高职院校与100多家企业建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。二是深化教育教学改革，创新人才培养模式，培养学生的核心素养。如某高职院校推出“3+2”人才培养模式，即三年专科加两年本科，为学生提供更广阔的发展空间。三是加强国际交流与合作，提升我国高职教育的国际竞争力。据统计，2019年我国高职院校与国外高校合作项目达到500多个，为我国高职教育走向世界奠定了基础。

二、猪生产课程思政育人路径的内涵与意义

(1)猪生产课程作为高职教育中农业类专业的核心课程，其思政育人路径的内涵在于将思想政治教育与专业课程教学相结合，通过课程内容、教学方法和实践环节的有机融合，培养学生的职业道德、责任感和使命感。据调查，我国高职院校猪生产课程思政教育实践表明，学生在参与课程学习的过程中，不仅掌握了专业知识，还形成了尊重生命、关爱动物的良好品质。例如，某高职院校在猪生产课程中引入“动物福利”理念，让学生了解并尊重动物权益，提高了学生的社会责任感。

(2)猪生产课程思政育人路径的意义体现在以下几个方面：首先，有助于培养学生的职业道德。通过课程中的案例分析、实践操作等环节，学生能够深刻认识到职业操守的重要性，形成诚实守信、勤奋敬业的职业素养。据相关数据显示，实施思政育人路径的高职院校毕业生，其职业道德素养评价得分普遍高于未实施思政教育的学生。其次，有助于提升学生的社会责任感。猪生产课程涉及动物养殖、环境保护等多个方面，通过课程学习，学生能够增强对生态环境保护的认识，自觉承担起社会责任。最后，有助于学生的全面发展。思政育人路径的实施，使学生在掌握专业知识和技能的同时，提升了人文素养，为成为德才兼备的高素质技术技能人才奠定了基础。

(3)猪生产课程思政育人路径的实施对于推动我国农业职业教育的发展具有重要意义。一方面，有助于提高农业职业教育的社会认可度。通过将思政教育融入课程教学，农业职业教育能够更好地满足社会对高素质技术技能人才的需求，提升行业形象。另一方面，有助于促进农业职业教育的国际化发展。在国际交流与合作中，猪生产课程思政育人路径的实施有助于提升我国农业职业教育在国际上的竞争力，为培养具有国际视野的农业人才提供有力支持。此外，猪生产课程思政育人路径的实施还能够促进农业职业教育与其他领域的融合，推动农业产业的转型升级。

三、猪生产课程思政育人路径的具体实践与探索

(1)在猪生产课程思政育人路径的具体实践中，某高职院校采取了一系列创新措施。首先，将思政教育内容融入课程教学大纲，确保每个章节都包含相应的思政元素。例如，在讲解猪的繁殖技术时，引入“家国情怀”教育，让学生了解我国养猪业的悠久历史和重要地位。其次，通过案例分析、讨论等形式，引导学生思考职业道德和伦理问题。如组织学生分析动物福利案例，探讨在猪生产过程中如何平衡经济效益与动物权益保护。

(2)在实践环节，该高职院校构建了多元化实践教学平台。一方面，与企业合作建立校外实训基地，让学生在真实的生产环境中学习猪的生产管理技能。另一方面，校内实训室配备了先进的养殖设备，模拟真实养殖场景，让学生在掌握专业技能的同时，培养团队协作和解决问题的能力。此外，学校还定期举办猪生产技能竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的实践操作水平。

(3)在猪生产课程思政育人路径的探索中，该高职院校注重师资队伍建设