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23父亲、树林和鸟

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好！我是×××,今天我说课的课题是《父亲、树林和鸟》.本节课将在多媒体教室

完成教学活动,授课时间为40分钟.下面我将从以下四个方面对本课加以说明.

一、说教学内容

1.教材分析

《父亲、树林和鸟》是三年级上册第七单元的一课,也是本单元的重点课文.这篇课文主

要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟,但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的

生活环境提供什么方便,而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”

的对话,让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟,还知道鸟

儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,感受到人与鸟是那么亲密无间,领略人与自然

的和谐与融洽.

2.教学目标

经过对《小学语文课程标准》及文本的解读,并认真地对三年级学生的学习情况进行了

具体的分析,我确立了“三维一体”的教学目标：

1．知识与能力：正确理解本课词语,养成自主阅读的习惯.

2．过程与方法：有感情地朗读课文,通过对重点词句的理解,体会父亲爱鸟的情感；

3．情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现,

激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情.

3.教学重难点

根据语文课程标准对中年级学生阅读与习作的要求和本课教学情感的渗透,注重学生情

感的体验,并结合三年级学生的语文学习特点,我将本课的教学重难点设置如下：

重点：有感情地朗读课文,理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现.

难点：通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感,激发学生爱护动物、保护大

自然.

二、说教学方法

（一）教法分析

首先,我创设情境激发学生的学习欲望,在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学

方法,引导学生对文本进行思考和解读,激励学生全身心地投入到课文的学习中去,并感受人

鸟亲如一家的美好情境.

（二）学法分析

学习方法是学生学习活动规律的理性总结.根据《语文新课程标准》的要求,为了充分体

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现“以教师为主导,以学生为主体”,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方

面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法、情境表演法,通过学法指导,让学生真正懂

得如何去观察、思考、学习.

三、说教学过程

在分析了学情,确定了教学目标、重难点及教法、学法后,我设计了第二课时的教学环节,

并努力追寻语文教学的“诗意”：

（一）创设情境,导入课题（约4分钟）

1.兴趣是学生学习的一把金钥匙,有了学习的兴趣,学生才会主动地走进求知的殿堂.为

了激发学生的学习兴趣,我创设了一个情境：让学生配乐读诗,欣赏《画》景（配乐《班瑞

拉-大自然情诗》）.这首诗学生在一年级的时候就已经学过,顺便可以引导学生复习以前学过

的知识.这首诗是唐代著名诗人王维之作,简单而又耐人寻味,诗中有山有水,有花有鸟,构建

了一幅“人来鸟不惊”的图画.我将从彼“人来鸟不惊”之画引到此“人鸟合一”的画面,

起到以旧知带新知的作