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5铺满金色巴掌的水泥道

（第二课时）

四川省资阳市雁江区第七小学赖晓英

一、教学目标：

1.能运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解

词语的方法。

2.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子品读水泥道之美。

3.有感情地朗读课文，读出天空、落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情，体会

作者对秋景的喜爱之情。

4.懂得从多个角度进行观察，增强发现美的意识。

二、教学过程：

（一）复习引入，了解课文主要内容。

1.导入，齐读课题。同学们，这节课我们继续学习第五课《铺满金色巴掌

的水泥道》，请齐读课题。

2.根据语境填写词语，了解课文主要内容。

通过上节课的学习，我们知道：本来普普通通的一条水泥道，经过一夜秋风、

一夜秋雨，“我”发现它发生了变化，请看屏幕（师生根据语境填写词语）：

“我”背着书包去上学,抬头看到了——（明朗的天空）,低头不时还能看见—

—（亮晶晶的水洼）,“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了——（一块印

着落叶图案的、闪闪发光的地毯）,原来那是——（法国梧桐树的落叶），它们——

（凌乱地粘在水泥道上），为水泥道增添了美。“我”穿着——（一双棕红色的小

雨靴）,多像两只棕红色的小鸟，一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

3.门前的水泥道真美啊！这节课，就让我们再一次跟随作者的脚步去欣赏那铺

满金色巴掌的水泥道。

（二）学习第一至四自然段，运用多种方法理解词语。

1.学生自由朗读第1-4自然段，用“”画出难读或难懂的词语。

2.根据学生的交流，聚焦“明朗”一词，指导运用多种方法理解词语的意思。

（1）课件出示1-4自然段,指名读句子。

（2）追问：“明朗什么意思”？

①抽生：“明朗”是“明亮、晴朗”的意思。（师点拨，板书：借助近义词）。

②生活中看到过的明朗的天空是怎样的？（教师相机点拨，板书：联系生活实

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际。）

③教师进一步启发：这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的

意思？（板书：联系上下文）

引导学生发现:“一个亮晶晶的水洼”说明水洼映着天空,天空是很亮的，随机

理解“水洼”的意思；“映着一角小小的蓝天”说明天空很蓝。最后点拨：可以联

系上下文理解词语。

④小结理解词义的方法。

我们是怎样理解“明朗”这个词语的？（找近义词、结合生活实际、联系上下文……）

教师点拨：有时候，当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时

候可以综合运用几种方法,把难懂的词语理解得更加准确。

3.了解“明朗”的构词方式。

①同学们,你们发现“明朗”这个词的构词方式有什么特别之处？

(课件出示“寻找”：二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意

思相近，“寻”就是“找”的意思，两个意思相近的字组成了一个词。其实，“明朗”

的构词方式也是这样的……)

②请同学们再找找，课文中还有这样的词吗？(课件出示：潮湿、增添、蹦跳、歌

唱、愉快……)

4.引导学生朗读1-4自然段：天空本是很平常的事物，但在“我”的眼中，却

是那么明朗，那么美丽。让我们试着用轻快的语调读出雨过天晴的景象。（自由读、

抽生读、齐读）

（三）学习第五至八自然段，品读水泥道之美。

1.过渡：天空如此美丽，那秋风秋雨后的水泥道又是怎样的呢？请同学们听老

师读学习要求，一边听一边想，需要我们做些什么？

（出示学习要求：1.默读课文第5-8自然段，把你喜欢的句子用“~~”画下来，

喜欢的词语用“○”圈出来.2.与同桌交流一下喜欢的原因。）强调：默读——圈画

——交流。

2.学生根据学习要求自学，与同桌交流。

3.根据学生的交流，进行点拨指导。

你最喜欢的是哪一个句子或词语？

(1)梧桐树落叶的美（第五自然段）

①指名读第五自然段。

②你最喜欢的句子或词语是什么？为什么？（引导学生从“金黄金黄”一词体

会梧桐树叶的