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“限塑令”有效吗（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“限塑令”为切入点，引导学生探究塑料污染问题，通过分析限塑令实施效果，培养学生环保意识和社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册综合实践活动沪科黔科版中的“环保行动”章节紧密相关，学生在本节课前已经学习了塑料污染的相关知识，为本节课提供了知识基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使学生认识到塑料污染的严重性，树立可持续发展的观念。

2.增强学生的探究能力，通过分析限塑令实施效果，提升学生的问题解决和逻辑思维能力。

3.培养学生的社会责任感，使学生意识到自己作为公民在环保行动中的责任，激发学生参与环保实践的热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的环保知识基础，了解塑料污染对环境的影响，以及一些基本的环保措施。他们可能对塑料的使用、回收和处理有一定的认识，但可能缺乏对限塑令实施效果的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环保话题普遍感兴趣，愿意参与讨论和实践。他们的分析能力和逻辑思维能力在逐步提升，能够通过观察、调查和讨论等方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对限塑令的具体实施情况可能了解不多，分析其效果时可能会遇到数据收集和分析的困难。此外，由于环保问题涉及社会层面，学生可能难以全面理解限塑令背后的复杂因素。在讨论和表达观点时，部分学生可能缺乏足够的论据支持，需要教师引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解限塑令的背景和实施情况，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟限塑令实施过程中的不同利益相关者，增强学生的参与感和体验。

3.利用案例研究，分析限塑令在不同地区的实施效果，培养学生的分析能力。

4.通过项目导向学习，让学生分组调查当地塑料污染情况，提出解决方案，提升学生的实践能力。

5.使用多媒体资源，如图片、视频等，展示塑料污染的危害和限塑令的影响，增强教学的直观性和吸引力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对限塑令的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道限塑令是什么吗？它在我们的生活中起到了什么作用？”

展示一些关于塑料污染的图片或视频片段，让学生直观感受到塑料污染的严重性。

简短介绍限塑令的基本概念和实施背景，为接下来的学习打下基础。

2.限塑令基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解限塑令的基本概念、实施目的和主要措施。

过程：

讲解限塑令的定义，包括其主要目的是减少塑料使用，保护环境。

详细介绍限塑令的实施背景，如塑料污染的现状和全球环保趋势。

使用图表或示意图展示限塑令的主要措施，如禁止一次性塑料制品、推广环保替代品等。

3.限塑令案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解限塑令的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的限塑令实施案例进行分析，如某城市限塑令的实施效果。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解限塑令在不同地区的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用限塑令解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与限塑令相关的主题进行深入讨论，如“限塑令对消费者的影响”或“限塑令的推广策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对限塑令的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调限塑令的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括限塑令的基本概念、实施目的、案例分析等。

强调限塑令在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用限塑令。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于限塑令的短文或报告，内容可以包括个人对限塑令的看法、对限塑令实施效果的观察以及提出自己的环保建议。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作