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5-
红高粱
教学目标
1、熟识节选部分情节,概括分析人物性格。
2、分析情节、环境、人物,理解小说主题,探究中华民族精神。
教学重难点
1、概括分析人物性格。
2、理解小说主题,探究中华民族精神。
课时支配
1课时???????
教学过程
一、导语??
二、莫言在《红高粱》献词中这样写到:“谨以此书呼唤那些激荡在我的家乡无穷无尽的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的心,切碎,放在三个碗里,摆在高粱地里。伏惟尚飨!尚飨!”?
莫言在献词的最终一句以祭文的形式,用被酱油腌透了的心,祭祀祖宗,他是在为已经丢失了原始粗犷的生命活力,沉醉在名利中卑微苟活着的人们而惭愧。他是要寻根,寻中华民族得以生生不息,不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、学问回顾,方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映生活,表达思想的一种文学体裁。所以我们学习小说往往须要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本,理清三要素。
1、情节
本文是小说的其次第三节。请学生用一句话概括节选部分的内容。
方法:何人何时何地何因何事?
明确:罗汉大爷因压迫由听从到抗拒的过程。
2、人物
(1)罗汉大爷“听从”在文中哪里表现出?有哪些性格特点?
明确:发展部分(7-36)罗汉大爷被压上工地修路。
探讨板书:忠诚、隐忍、坚韧、和善、勤劳。
(2)罗汉大爷“抗拒”在文中那部分情节表现最突出?有什么特点?
明确:高潮部分(64-69)罗汉大爷救骡子,铲骡子。
探讨板书:不屈不挠,嫉恶如仇。
(3)是什么让一个醇厚听从的农夫抗拒?在哪一情节体现?
(4)明确:罗汉大爷在工地的无故四次挨打(28-52)
探讨明确:一打:就听到背后响起一阵利飕的小风,随即有一道长长的灼痛落到他的背上。
反应:罗汉大爷说:“长官,有话好说,你怎么能举手就打人?”
二打:监工微笑不语,举起藤条又抽了一下他的腰。
反应:罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半,两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来,血冲头顶。
三打:长官又给他一藤条。
反应:罗汉大爷气噎咽喉,泪眼模糊。
四打:监工在罗汉大爷颈项上抽了一藤条。
反应:血肉模糊,大爷被打的六神无主,像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。
小结:哪里有压迫,哪里就有抗拒。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面,也就到了他人格的极限,所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。
(4)罗汉大爷抗拒意识的描写
①一股紫红色的火苗,也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。
②那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着,始终没熄灭。
③只有那簇紫红的火苗子灼热地跳动着,冲击着他的双耳嗡嗡地响。
④罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了,火苗把他丢去的记忆照射得清清晰楚,他记起半天来噩梦般的遭际。?
3、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏,倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色,高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道覆盖着工地。这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神?
明确:不屈抗争?
四、探究主题,探讨总结。
1、这篇小说的主题通过对罗汉大爷等农夫形象的塑造,讴歌了他们粗野不羁、热情奔放的生命力和为生存而奋起抗拒的斗争精神。
2、思索小说塑造罗汉大爷这一形象的意义.罗汉大爷是中国农夫群体性格的代表,他们勤劳朴实,和善坚韧,但为了自己的自由,为了自己的尊严,在国家危难之时,敢于抗拒、敢于斗争。
3、在小说的献词中,莫言告知我们他要寻根,结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨,矗立不倒的根是什么?
探讨总结:回顾历史,中华民族历经磨难,辛亥革命,北伐斗争,抗日斗争,解放斗争……中华民族之所以饱尝艰辛而不衰,历经磨难而不屈,靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨,靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。一个人假如没有精神家园,即使物质条件再好也不会华蜜。一个民族假如精神家园缺失,即使经济成就斐然,也难跻身于世界现代民族之林。而中国历经风雨矗立不倒的支撑就在于许很多多具有民族精神的,酷爱这片土地的中国的“脊梁”。
4、请大家齐读下面的话。
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拚命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。?
“惟有民魂是值得珍贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。”??????????????????????????????????????????????????????????鲁迅?
五、作业
阅读下面一段文字,按要求作文。?
鲁迅是中国现代宏大的思想家。鲁迅的一生都在为我们的民族招魂,或者说他为了重铸我们民族的灵魂,呕心沥血,可以说他的
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