加减法解二元一次方程组教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解加减法解二元一次方程组的原理。

-熟练掌握用加减法解二元一次方程组的一般步骤，并能准确求解二元一次方程组。

2.过程与方法目标

-通过对比、分析，让学生体会消元思想在解方程组中的应用，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

-经历探索用加减法解二元一次方程组的过程，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

-培养学生合作交流、勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解加减法解二元一次方程组的原理，掌握加减法解方程组的一般步骤。

-能正确运用加减法消去一个未知数，将二元一次方程组转化为一元一次方程求解。

2.教学难点

-如何正确选择合适的方法对原方程组进行变形，使得两个方程中某个未知数的系数相等或互为相反数。

-理解在加减法消元过程中，方程组的解不变的道理。

三、教学方法

1.讲授法：讲解加减法解二元一次方程组的原理、步骤等重要知识点，使学生系统地掌握新知识。

2.演示法：通过具体的例题演示，让学生直观地看到加减法解方程组的过程，便于学生理解和模仿。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在讨论中发现问题、解决问题。

4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.复习提问

-什么是二元一次方程组？

-什么是二元一次方程组的解？

-求解二元一次方程组\(\begin{cases}x+y=5\\2x-y=1\end{cases}\)（用代入消元法）

请一位同学上台板演，其他同学在练习本上完成。板演后，让该同学讲解解题思路，教师进行点评和总结。

2.引出课题

我们已经学习了用代入消元法解二元一次方程组，这种方法在某些情况下比较简便，但对于一些方程组，用代入法可能会比较繁琐。今天我们来学习另一种解二元一次方程组的方法--加减法。

（二）探究新知（20分钟）

1.观察方程组，寻找消元方法

-展示方程组\(\begin{cases}2x+3y=11\\2x-5y=-1\end{cases}\)

-引导学生观察这两个方程中\(x\)的系数有什么特点？（相等）

-提问：能否通过这两个方程相减消去\(x\)呢？

-让学生尝试计算\((2x+3y)-(2x-5y)\)，得到\(8y=12\)，从而求出\(y\)的值，再将\(y\)的值代入原方程组中的任意一个方程求出\(x\)的值。

-总结：当两个方程中某个未知数的系数相等时，我们可以通过将两个方程相减来消去这个未知数，这种方法叫做加减消元法。

2.进一步探究

-展示方程组\(\begin{cases}3x+2y=19\\2x-2y=11\end{cases}\)

-引导学生观察这两个方程中\(y\)的系数有什么特点？（互为相反数）

-提问：能否通过这两个方程相加消去\(y\)呢？

-让学生尝试计算\((3x+2y)+(2x-2y)\)，得到\(5x=30\)，从而求出\(x\)的值，再将\(x\)的值代入原方程组中的任意一个方程求出\(y\)的值。

-总结：当两个方程中某个未知数的系数互为相反数时，我们可以通过将两个方程相加来消去这个未知数，这也是加减消元法的应用。

3.归纳加减法解二元一次方程组的步骤

-让学生回顾刚才用加减法解方程组的过程，思考并回答以下问题：

-第一步要做什么？（观察方程组中两个方程同一未知数的系数特点）

-若系数相等或互为相反数，如何操作？（将两个方程相加或相减）

-得到一个一元一次方程后，接下来怎么做？（求解这个一元一次方程）

-求出一个未知数的值后，再怎么做？（将其代入原方程组中的任意一个方程求出另一个未知数的值）

-师生共同总结加减法解二元一次方程组的一般步骤：

-步骤一：观察方程组中两个