青少年情绪情感发展与教育.ppt

2.埃里克森的亲密感观点埃里克森的人格发展阶段理论认为，在每一发展阶段都有特定的、普遍性的心理社会性任务需要完成，如果完成，就顺利进入下一阶段，如果没有完成，就会产生心理社会性危机。埃里克森认为，青少年时期面临的主要发展任务是发展同一性，避免同一性混乱，在此基础上进一步发展亲密感，克服孤独感。第22页，共60页，星期日，2025年，2月5日埃里克森认为，青少年只有建立了自我同一感才能获得真正的亲密感，没有形成安全的自我同一感的青少年往往害怕与人交往，害怕在这种亲密关系中失去自我。另外，他还指出在真正的亲密关系中，两个人的同一性会发生融合，但任何一方都不会失去各自的同一性。因此，埃里克森认为形成安全的自我同一感是青少年建立真正亲密关系的必要条件。第23页，共60页，星期日，2025年，2月5日3.青春期的依恋理论依恋是指一种强烈而持久的心理联结与情感纽带。心理学家鲍尔贝认为在早期亲子互动中，婴幼儿形成了有关自我和他人的内在心理表征，即内部工作模型。这种心理表征会对个体在依恋关系中的认知、情感和行为反应模式产生重要的影响，成为个体理解并预测环境、做出生存适应反应、建立并保持心理安全感的基础。第24页，共60页，星期日，2025年，2月5日内部工作模型是一种关于自我与他人的心理表征模型，包括两种成分：自我意象与他人意象。自我意象即有关“自己是否是一个能够引起依恋对象做出有效反应的人”的心理表征。他人意象即关于“依恋的对象在自己需要支持和保护时是否会是一个能够及时做出反应的人”的心理表征。第25页，共60页，星期日，2025年，2月5日依恋的内部工作模型理论认为婴幼儿时期，儿童与父母的依恋关系是随后亲密关系甚至恋爱关系的原型。根据“内部工作模型”的观点，在婴儿期具有安全依恋的儿童在青少年期会形成一个更积极健康的亲密关系，获得亲密感。在婴儿期不安全依恋的儿童，青少年时期对他人的拒绝非常敏感，对于亲密关系的形成会带来负面的影响。第26页，共60页，星期日，2025年，2月5日（三）青少年亲密感的发展历程1．“友谊”含义的变化。进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年的社会判断能力也更准确，社会判断更多的以人的内在心理特征进行。在理解友谊的时候将亲密和忠诚看得更重。青少年之间的朋友关系越来越亲密，越来越重视朋友之间的忠诚和相互接受。第27页，共60页，星期日，2025年，2月5日2．亲密性表现的变化。青少年和儿童相比，除了在理解友谊的时候将亲密和忠诚看得更重以外，他们对于朋友的了解，对于朋友的反应，感同身受的程度，以及化解矛盾的方式都表现出更多的亲密性。主要表现在：第28页，共60页，星期日，2025年，2月5日（1）在个体进入青春期后，他们对于朋友生活中更为隐秘、更为私人化的一面也开始有所了解。（2）在青春期的青少年对于好朋友也会做出更为积极的回应，而且也更能容忍对方的个性甚至缺点。第29页，共60页，星期日，2025年，2月5日（3）青春期的青少年，当他们在帮助别人或者安慰别人的时候，变得对他人的内心世界更为敏感，对他人的理解更为深刻。（4）青春期的青少年，好朋友解决彼此矛盾的方式也发生转变，越来越能以协商的方式化解矛盾。第30页，共60页，星期日，2025年，2月5日3．亲密对象的变化。在整个青少年期，青少年与同伴之间的亲密行为急剧增多，而与父母的亲密关系相对有所下降。青少年时期，与同性朋友的亲密关系迅速发展，与异性的亲密交往也开始出现。第31页，共60页，星期日，2025年，2月5日4．从同性交往向异性交往转变。小学阶段的友谊关系有明显的性别分离现象。随着年龄的增长，青少年逐渐由与同性交往向与异性交往过渡。在青少年时期，男女混合的群体交往或活动成为过渡的中间状态。以后交友的范围越来越广，社会交往越来越频繁。第32页，共60页，星期日，2025年，2月5日第三节青少年的情绪困扰及其应对方法一、青少年的情绪困扰青少年时期，由于烦恼、郁闷、孤独等消极情绪体验的增加，学业压力与人际压力加大，遇到的生活事件与挫折也会增多。各种因素会导致青少年学生产生许多情绪上的困扰，会影响青少年学生的正常生活与学习。第33页，共60页，星期日，2025年，2月5日（一）自卑感1.什么是自卑感自卑感是指个体觉得自己低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感，是自我评价低的体现。自卑的人往往表现为对自己能力或品质评价过低，对自己存在的价值感到怀疑，对自己想做的事不敢肯定等。第34页，共60页，星期日，2025年，2月5日2.青少年自卑感的表现（1）自我评价过低。表现在对自己的身体条件以及学习、交往等各方面评价过低。（2）概括化