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《声音小天地：1寻找代表家乡的声音》说课稿--2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《声音小天地：1寻找代表家乡的声音》。本节课属于综合实践活动课程，通过引导学生发现、收集、整理家乡的声音，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。在五年级上册的语文、音乐、美术等学科中，学生已经接触过家乡的自然风光、风俗习惯等内容，为本节课提供了丰富的素材。同时，本节课将引导学生运用所学知识，结合实际生活，进一步拓展对家乡的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.观察与发现：通过寻找家乡的声音，培养学生的观察能力，让他们学会从日常生活中发现美、感受美。

2.创造与表达：引导学生运用多种方式表达对家乡声音的感受，提高他们的创造力和表达能力。

3.传承与弘扬：让学生了解家乡的文化遗产，增强对家乡的热爱和传承意识，培养他们的文化自信。

4.合作与交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，提升他们的团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备基本的语文阅读能力和音乐基础知识，能够识别一些常见的声音，如动物的叫声、交通工具的声音等。同时，他们在美术课上可能接触过绘画和手工制作，有一定的审美和创作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的自然风光和文化习俗通常有浓厚的兴趣，这种兴趣可以转化为对寻找和记录家乡声音的积极性。学生的学习能力方面，他们已经能够通过观察和调查来收集信息，具有一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一些学生可能更擅长通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在寻找和记录家乡声音时可能遇到的困难包括：如何准确识别和描述声音、如何收集到足够的声音样本、如何将声音与家乡的文化联系起来进行表达。此外，学生在合作交流时可能存在沟通不畅、意见不合等问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、录音设备、电脑、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：家乡声音的音频素材库、相关图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如收音机、录音笔）、手工制作工具（如纸张、彩笔）、课堂讨论板。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“同学们，预习本节课的内容，收集并记录家乡的典型声音，思考这些声音背后的文化意义。”

设计预习问题：围绕“声音小天地”主题，设计问题如：“你能听到哪些代表性的家乡声音？它们分别代表了什么？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“请每位同学在课前完成预习，并将收集到的声音资料和思考总结上传至班级群。”

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，了解家乡声音的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段家乡风景视频，引出“寻找代表家乡的声音”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解声音的分类、传播方式以及如何记录声音等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集到的家乡声音，并讨论这些声音背后的文化意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解声音的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分享和表达的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解声音的知识点，掌握分享和表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“制作家乡声音集锦”的作业，要求学生将收集到的声音制作成小视频或音频集。

提供拓展资源：推荐一些与声音相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求制作声音集锦，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，学生可以进一步探索声音的奥秘。

教学方法/