《大数的认识——十进制计数法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

《大数的认识——十进制计数法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《大数的认识——十进制计数法》为主题，旨在帮助学生理解十进制计数法的基本概念，培养他们运用数位顺序表和数位名称进行大数读写的能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识大数和十进制计数法，学生能够发展数学抽象能力，理解数位和计数单位的关联；通过操作和活动，锻炼逻辑推理和数学建模能力；同时，通过直观形象的教学活动，提高直观想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握十进制计数法的基本概念，即每一位上的数所代表的计数单位。

例如，理解个位上的1代表1个一，十位上的1代表1个十。

-重点二：能够正确读写大数，包括数位顺序表的运用。

例如，正确读写数字123456789，能够识别每个数位上的数值。

2.教学难点

-难点一：理解数位和计数单位之间的关系，特别是在多位数中。

例如，学生可能难以理解百位上的1和十位上的10之间的关系。

-难点二：进行大数的加减运算。

例如，在进行123456789和987654321的加法运算时，学生可能难以处理多位数的进位问题。

-难点三：将大数转换为科学记数法。

例如，将数字123456789转换为科学记数法时，学生可能不清楚如何确定指数部分。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大数的认识——十进制计数法》的教材。

2.辅助材料：准备与十进制计数法相关的图片、数位顺序表图表、教学视频等。

3.实验器材：准备计数器、数位板等，以便学生进行大数读写和加减法操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，便于展示和讨论。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段介绍生活中大数的视频，如城市人口、世界人口总数等。

2.提出问题：引导学生思考这些大数是如何表示和读写的？

3.学生分享：请几位学生分享他们了解的大数及其读写方法。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.讲解十进制计数法的基本概念：

-引导学生认识数位顺序表，从个位到最高位，明确每个数位的计数单位。

-举例讲解数位和计数单位的关系，如个位上的1代表1个一，十位上的1代表1个十。

-强调十进制计数法的规律性，即每向左移动一位，计数单位扩大10倍。

2.大数的读写：

-讲解如何读写大数，从高位到低位，注意数位上的0的处理。

-举例说明，如读写数字123456789，强调百位上的1代表1个百。

3.大数的加减运算：

-通过具体例子，讲解大数加法中的进位问题。

-讲解大数减法中的借位问题。

-学生练习：进行大数的加减法运算练习。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个大数进行读写练习。

2.学生展示：每组选派代表展示练习结果，全班进行互评。

3.教师点评：针对学生的展示，进行点评和纠正。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：如何将大数转换为科学记数法？

2.学生回答：讲解科学记数法的概念和转换方法。

3.学生练习：进行大数到科学记数法的转换练习。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：如何进行大数的乘法运算？

2.学生讨论：分组讨论大数乘法运算的方法和步骤。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，全班进行互评。

4.教师点评：针对学生的展示，进行点评和纠正。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师提问：大数在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：分享他们知道的大数在生活中的应用实例。

3.教师总结：强调数学知识在生活中的重要性。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调十进制计数法的重要性。

2.布置作业：完成教材中的大数读写和加减法练习题。

3.鼓励学生课后继续探索大数的其他应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：学生能够熟练掌握十进制计数法的基本概念，理解数位顺序表和计数单位之间的关系，能够正确读写大数，包括数位上的数值和数位名称的对应。

2.**运算能力提升**：通过大数的加减运算练习，学生的数学运算能力得到显著提升，能够处理多位数的进位和借位问题，提高了计算效率和准确性。

3.**逻辑思维能力**：在理解十进制计数法的过程中，学生需要运用逻辑推理来分析数位和计数单位的关系，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

4.**问题解决