《密铺》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

《密铺》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《密铺》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过《密铺》的学习，学生能够理解密铺的概念，发展空间观念，学会运用几何图形进行平面密铺，培养创新意识和实践能力。同时，通过小组合作探究，提升学生的合作交流能力和问题解决能力。

学情分析

四年级的学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对图形和空间的认识逐渐从具体形象向抽象逻辑过渡。在知识层面上，学生已经掌握了基本的平面图形特征和分类，能够识别和描述简单的几何图形。然而，对于密铺的概念，他们可能还停留在直观理解阶段，缺乏系统性的认识。

在能力方面，学生的动手操作能力和空间想象力有待提高。他们能够通过观察和操作简单图形进行初步的密铺尝试，但在遇到复杂图形或需要创新设计时，可能会遇到困难。此外，学生的逻辑推理能力和问题解决能力也需要进一步培养，以便在探索密铺规律时能够有条理地思考和表达。

从素质角度来看，四年级学生好奇心强，喜欢动手实践，但自控能力和专注力相对较弱。在课堂学习中，他们可能会因为兴趣点不同而分散注意力，或者因为缺乏耐心而放弃挑战。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时培养他们的耐心和毅力。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足等问题，这可能会影响他们在小组合作探究密铺规律时的表现。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《密铺》相关教学材料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备几何图形卡片、密铺图案图片、相关数学视频和动画，帮助学生直观理解密铺概念。

3.实验器材：准备不同颜色和形状的几何图形拼板，用于学生动手操作和探索密铺规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行合作，并在讲台附近布置实验操作台，方便学生展示和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的密铺图案，如瓷砖地面、马赛克等，提问学生是否见过这些图案，它们是如何形成的。

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的特征和分类，以及如何识别不同的几何图形。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍密铺的概念，解释什么是密铺，以及密铺的基本条件。

-举例说明：展示几个简单的密铺实例，如正方形、三角形、六边形等，解释它们如何完全覆盖平面而不留缝隙。

-互动探究：让学生观察几何图形拼板，尝试不同的组合方式，探究哪些图形可以密铺。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：进一步讲解密铺的规律，如如何确定图形的旋转和翻转方式，以及如何避免重叠。

-举例说明：通过实际操作，让学生看到如何通过旋转和翻转图形来达到密铺的目的。

-互动探究：分组进行活动，让学生设计自己的密铺图案，并尝试使用不同的图形进行密铺。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的密铺练习题，包括识别图形、设计密铺图案等。

-教师指导：巡视教室，观察学生的操作过程，对有困难的学生给予个别指导。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

-学生活动：学生展示自己的密铺作品，讲解设计思路和密铺过程。

-教师指导：对学生的作品进行评价，指出优点和改进之处，鼓励创新。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调密铺的基本概念和规律。

-引导学生思考密铺在生活中的应用，如建筑、艺术等领域。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一种几何图形，设计一个密铺图案，并说明设计思路。

-鼓励学生尝试使用不同的几何图形进行创新设计，提高空间想象力和创造力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《几何图形与密铺》科普书籍：推荐适合四年级学生的科普读物，介绍几何图形的基本知识，以及密铺的历史和应用。

-《生活中的数学》系列视频：收集一些与密铺相关的视频，展示密铺在建筑、艺术、装饰等领域的应用，增强学生的直观感受。

-《数学思维训练》教材：推荐一些数学思维训练的书籍，通过解决与密铺相关的数学问题，提高学生的逻辑思维和空间想象力。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里寻找生活中的密铺实例，如地板、墙壁装饰等，记录下来并分析其密铺规律。

-小组合作项目：组织学生以小组形式，利用课余时间收集有关密铺的资料，制作一份关于密铺的PPT或手抄报，并在班级进行展示。

-密铺设计比赛：举办密铺设计比赛，让学生发挥创意，设计独特的密铺图案，可以是平面图案，也可以是三维立体