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《奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版。本章节以奥运为主题，结合实际情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。内容涉及奥运会奖牌数、比赛场次、运动员年龄等，与课本中的数学概念和运算方法紧密相连，旨在培养学生的数学思维和创新能力。

核心素养目标

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对于数学的兴趣和好奇心较高，但对抽象概念的把握仍需教师引导。本班学生知识基础较为扎实，能够熟练掌握基本的数学运算和几何知识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立思考和创造性解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，但部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。在行为习惯上，学生对于实践活动和游戏化的学习方式较为感兴趣，但在课堂纪律方面，个别学生可能存在纪律松散的情况。

对于本章节的学习，学生的这些特点既有利也有弊。有利之处在于学生对数学有较高的兴趣，有利于他们在实践中应用数学知识；不利之处在于部分学生的注意力不集中和纪律问题可能会影响课堂秩序和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过创设情境、激发兴趣、引导探究等方法，帮助学生克服困难，提高数学学习的积极性和效果。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作精神和创新能力，使他们在奥运主题的背景下，更好地理解和应用数学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解奥运数学问题，引导学生理解数学概念的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如运动员、裁判、记者等，通过模拟奥运场景，让学生在实践中感受数学的乐趣。

3.利用多媒体教学，展示奥运赛事视频和奖牌榜数据，增强学生对实际问题的感知。

4.通过小组合作游戏，如“奥运知识竞赛”，激发学生的竞争意识和合作精神，提高学习参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段奥运会的精彩片段，引导学生关注奥运会的奖牌榜和比赛规则。随后，教师提出问题：“你们知道在奥运会上，奖牌是如何分配的吗？运动员的成绩是如何计算的？”以此来激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——《奥运中的数学》。

2.讲授新知（20分钟）

a.奖牌分配的计算

教师讲解奖牌分配的计算方法，以金牌、银牌、铜牌的分配为例，让学生了解奖牌数的计算公式，并现场演示计算过程。

b.比赛场次与概率

教师介绍奥运会的比赛场次和概率计算，通过实际案例，让学生理解概率在体育比赛中的应用。

c.运动员年龄的计算

教师讲解如何根据运动员的出生日期计算他们的年龄，并展示计算方法。

d.运动员速度与距离的关系

教师通过实验演示，让学生了解速度与距离的关系，并结合实际比赛数据进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

将学生分成小组，每组讨论一个奥运数学问题，如计算奥运会金牌总数、分析某项运动项目的平均得分等。

b.实践操作

学生根据讨论结果，运用所学知识进行计算，并分享解题过程。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调数学在奥运会中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题

学生独立完成课本中的课后练习题，巩固所学知识。

b.奥运数学小调查

学生以小组为单位，调查一项奥运赛事中的数学问题，如运动员成绩、比赛规则等，并撰写调查报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.奥运历史资料：收集奥运会各个时期的历史数据，如奖牌榜、参赛国家数量、比赛项目等，帮助学生了解奥运会的演变和规模。

b.奥运赛事规则：介绍奥运会各个运动项目的比赛规则和评分标准，让学生了解数学在比赛规则制定和评分中的应用。

c.数学与体育的结合案例：搜集数学在体育领域的应用案例，如运动轨迹分析、运动员营养配比计算等，展示数学在体育科学中的重要性。

d.国际奥委会官方网站：提供最新的奥运会信息，包括比赛结果、运动员资料、赛事日程等，帮助学生了解奥运会的最新动态。

2.拓展建议：

a.学生可以查阅奥运历史资料，了解不同年代的奥运奖牌榜变化，分析奖牌分配的规律。

b.鼓励学生研究奥运会不同运动项目的比赛规则，探讨数学在规则制定中的作用。

c.通过网络或图书馆资源，寻找数学与体育结合的案例，如运动训练中的数据分析、运动器材设计等，撰写小论文或研究报告。

d.组织学生参观体育场馆或观看体育比赛，