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《安全记心上》第一课时——道德与法治说课稿三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《安全记心上》第一课时——道德与法治说课稿三年级上册

设计思路

本课以《安全记心上》第一课时为主题，旨在培养三年级学生安全意识。通过结合课本内容，设计生动有趣的教学活动，让学生在游戏中学习安全知识，提高安全防范能力。课程将遵循循序渐进的原则，注重理论与实践相结合，培养学生遵守规则、自我保护的意识。

核心素养目标

培养学生具备法治意识，了解基本安全常识，增强自我保护能力。通过活动体验，提高学生道德判断力和行动能力，培养学生在生活中遵守规则、关爱他人、珍爱生命的良好品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对安全知识有一定的了解，如基本的交通安全、消防安全和自我保护意识。但他们对安全法规的理解较为浅显，缺乏系统性的安全知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对安全知识的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和模仿能力，适合通过游戏、故事等形式进行学习。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对安全法规的理解较为困难，可能难以将抽象的知识转化为具体的行动。此外，学生在面对突发情况时，可能因为紧张、恐惧而无法正确应对，需要教师在教学中注重培养他们的应变能力和心理素质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校教学平台或班级微信群

-信息化资源：交通安全动画、消防安全视频、安全知识PPT

-教学手段：实物教具（如交通标志模型）、安全知识卡片、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于交通安全知识的视频和相关的文字说明，要求学生观看并记录下交通标志和规则。

-设计预习问题：围绕交通安全课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“你看到过哪些交通标志？它们分别代表什么意思？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生的观看记录和笔记提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通安全知识点。

学生通过观看视频和阅读文档，了解基本的交通规则和安全常识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，对不理解的问题进行标注，准备在课堂上提问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记和问题清单通过平台提交，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出交通安全课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一个关于儿童交通安全事故的动画故事，引起学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解交通安全知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解“红灯停，绿灯行”的交通规则，并举例说明在日常生活中如何应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交通安全技能。

例如，让学生分组模拟过马路，练习如何正确使用交通信号灯。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，对于学生提出的关于交通标志的问题，进行详细解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，积极思考并尝试将理论知识与实际生活相结合。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交通安全知识的应用。

学生在活动中，不仅学到了知识，也提高了实践操作能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在课堂上敢于提问，勇于表达自己的观点，促进了知识的深入理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据交通安全课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置家庭作业，让学生和家长一起讨论如何确保交通安全。

-提供拓展资源：提供与交通安全相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些交通安全教育网站，让学生在课后进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对交通安全知识的理解和记忆。

-拓展学习：利用老