人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第7课时 10的认识.docx

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第7课时10的认识

一.教材分析

人教版数学一年级上册第5单元610的认识和加减法，是学生对数的概念进一步拓展和深化的学习内容。在前面的学习中，学生已经掌握了15的认识和加减法，而本节课则是引导学生对数字10的认识，以及10以内的加减法运算。教材通过生动有趣的插图和实际操作，让学生在生活情境中感受和理解10的概念，以及掌握10以内的加减法运算。

二.学情分析

一年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的数数能力，能够进行简单的加减运算。但部分学生对于数的组成和数的概念理解还不够深入，对于10的认识和10以内的加减法运算还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解数字10的概念，能够进行10以内的加减法运算，并能正确书写计算结果。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，学生能够培养数感，提高思维能力。

情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解数字10的概念，掌握10以内的加减法运算。

教学难点：学生对于10的认识，以及10以内的加减法运算的灵活运用。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解10的概念。

游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高学生的思维能力。

直观演示法：通过实物演示，让学生更直观地理解10的概念和加减法运算。

六.说教学过程

导入：通过数数游戏，让学生复习前面的知识，为新课的学习做好铺垫。

新课导入：通过展示生活中与10相关的物品，引导学生对数字10的认识。

教学讲解：通过实物演示和数学活动，讲解10的概念和10以内的加减法运算。

练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对知识的理解。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

数字10的认识

10=9+1

10=1+9

10以内的加减法

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。对于表现不足的学生，要及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。在教学结束后，教师要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

数字10的概念：学生能够理解数字10的意义，知道10是由9和1组成的，也可以由1和9组成。

10以内的加减法运算：学生能够掌握10以内的加减法运算，包括3+4=7、8-5=3等。

数的组成：学生能够理解数的组成，例如10是由1和9组成的，也可以由9和1组成。

加法运算：学生能够理解加法运算，即将两个数相加得到一个和。例如3+4=7，其中3和4是加数，7是和。

减法运算：学生能够理解减法运算，即从一个数中减去另一个数得到一个差。例如8-5=3，其中8是被减数，5是减数，3是差。

数轴：学生能够理解数轴的概念，数轴是一个直线，上面标有数字，用来表示不同的数。

数的大小比较：学生能够进行数的大小比较，例如知道7比3大，3比7小。

加法和减法的关系：学生能够理解加法和减法的关系，知道加法和减法是相反的运算，即加法可以转化为减法，减法可以转化为加法。

加法和减法的性质：学生能够理解加法和减法的性质，例如知道加法满足交换律和结合律，减法满足交换律和结合律。

加法和减法的应用：学生能够将加法和减法应用到实际生活中，例如计算购物时的总价，计算剩余的钱等。

数的读写：学生能够正确读写数字10，能够正确书写加法和减法的计算结果。

数的估算：学生能够进行数的估算，例如估算3+4的结果为7，估算8-5的结果为3。

数的分类：学生能够对数进行分类，例如将1、2、3、4、5、6、7、8、9、10进行分类，将1、2、3、4、5、6、7、8、9分为一组，将10分为另一组。

数的顺序：学生能够理解数的顺序，例如知道1在2的前面，2在1的后面，3在4的前面，4在3的后面。

数的排列：学生能够对数进行排列，例如将数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10进行从小到大的排列。

数的分组：学生能够对数进行分组，例如将数字1、2、3、4、5分为一组，将数字6、7、8、9、10分为另一组。

数的组合：学生能够对数进行组合，例如将数字1和数字