人教版数学一年级上册说课稿：第6单元 11~20各数的认识-第3课时 十加几、十几加几及相应减法.docx

人教版数学一年级上册说课稿：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法

一.教材分析

人教版数学一年级上册第6单元《1120各数的认识》是小学数学的基础内容，旨在让学生掌握1120各数的读写方法，以及数的组成和相邻数的概念。本单元第3课时《十加几、十几加几及相应减法》是这一单元的核心内容，通过这一课时的学习，让学生掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识和基本的运算规则还不够熟悉。他们在学习本课时，需要通过具体的事物和形象的操作，来理解和掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法。同时，学生对于数的组成的理解还不够深入，需要通过实例和练习，来进一步理解和掌握。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法目标：通过具体的事物和形象的操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法。

教学难点：让学生理解和掌握数的组成和相邻数的概念，能够灵活运用到实际的计算中。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。利用实物、图片、卡片等教学辅助工具，以及多媒体课件，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.说教学过程

导入：通过复习11~20各数的读写，回顾数的组成和相邻数的概念，为新课的学习做好铺垫。

教学新课：通过具体的事物和形象的操作，让学生理解和掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法。

练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算和解答，巩固所学知识。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确十加几、十几加几及相应减法的运算方法。

课后作业：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够直观地展示教学内容。可以设计成算式的方式，将十加几、十几加几及相应减法的运算方法展示出来，让学生一目了然。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、练习解答情况和课后作业完成情况进行评价。主要评价学生对十加几、十几加几及相应减法的运算方法的掌握程度，以及学生的运算能力和逻辑思维能力。

九.说教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看看是否有不足之处，是否有需要改进的地方。同时，教师也需要关注学生的学习情况，了解学生对十加几、十几加几及相应减法的运算方法的掌握程度，以便更好地进行教学。

知识点儿整理：

数的组成：1120各数是由10和19的单个数字组成的，例如11是由1和0组成，12是由1和2组成，以此类推。

相邻数的概念：相邻数是指在数轴上距离为1的两个数，例如11和12是相邻数，12和13是相邻数，以此类推。

十加几的运算方法：十加几的运算可以将十位上的数和个位上的数相加，例如10+3=13，10+5=15，以此类推。

十几加几的运算方法：十几加几的运算可以将十位上的数和个位上的数相加，例如13+4=17，15+6=21，以此类推。

相应减法的运算方法：相应减法的运算可以将被减数和减数进行对应位的相减，例如13-4=9，15-6=9，以此类推。

数的读写方法：11~20各数的读写方法是将十位上的数读出来，然后加上“十”，个位上的数读出来，例如11读作“十一”，12读作“十二”，以此类推。

数的写法：11~20各数的写法是将十位上的数写出来，然后在个位上写一个0，例如11写作“01”，12写作“02”，以此类推。

数的认识：通过观察和操作，让学生认识到1120各数是由10和19的单个数字组成的，以及相邻数的概念。

数的组成和相邻数的概念的应用：通过实例和练习，让学生理解和掌握数的组成和相邻数的概念，能够灵活运用到实际的计算中。

十加几、十几加几及相应减法的运算方法的应用：通过实例和练习，让学生理解和掌握十加几、十几加几及相应减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

运算能力和逻辑思维能力的培养：通过具体的事物和形象的操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

学习兴趣的激发和自主学习能力的培养：通过情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

教学评价的方法：通过学生的课堂表现、练习解答情况和课后作业完成情况进行教学评价，主要评价学生对十加几、十几加几及相应减法的运算方法的掌握程度，以及学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学反思的方法：在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看看是否有不足之处，是否有需要改进的地方。同时，教师也需要关注学生的学