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国内外小学阶段课后服务的形式比较与对策研究

□祝闻怿,林俐妤,程妍善,周黄可,陈可

(杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州310000)

【摘要】“双减”政策下,课后服务在国内各个小学如火如荼地开展起来。作为一项相对新兴的教育模式,课后服

务在解决家长后顾之忧,提升学生课外学习广度上起到了良好作用。国外课后服务历来已久,尽管与国内存在底层

逻辑差别,但其形式仍然值得思考借鉴,用于国内课后服务教育模式的升级。

【关键词】课后服务；小学教育；比较研究

2021年“双减”政策的提出,着眼于高质量教育体时解答学生在一天学习中产生的疑问,使学生能够跟上

系,强化学校育人主体地位,构建教育良好生态,是应试教育任务的节奏,提高了学习积极性。高质量的课后服

教育走向素质教育、数量教育走向质量教育的里程碑事务还能提升教师和学校的美誉度,赢得家长的支持和认

件。为了响应“双减”政策,学校也开始开展课后服务。课可。

后服务不组织新课,主要对学习有困难的学生进行补习2、如火如荼下的忧患

辅导与答疑,并开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、有受访教师也指出,当前的课后服务仍有一定的改

阅读、兴趣小组及社团活动。进空间。部分学校先天缺少开展丰富课后服务的条件,

一、教师看课后服务从基础设施到薪酬上都有些捉襟见肘。她建议政府部

在大多数学校中,课后服务得到了持续推进,学校门、社会组织、公益团体在课程实施上给予支持,以弥补

实施了一系列多样化活动来给孩子们补充课后学业知学校在经费、师资、活动空间等方面的不足。

识,拓宽学生的兴趣爱好。在受访教师的反馈中,课后服也有教师认为,学校不应对课后服务时间段内容进

务主要的形式有教师辅导学生完成作业、学生自主阅行太过严格的统一规划。经过调查,不少学校都在积极

读、及课外兴趣爱好课程等形式开展。地响应号召开办课后服务,并根据国家大要求对其进行

1、国内课后服务盛况规划。但仍不少班级将时间段用于写作业或者授课,学

近年来,我国教育部门高度重视学生课余生活的丰生参与的积极性也不高。当计划不立足于班情,不具有

富与质量提升,积极倡导学校开展各类课外活动。学校对受众群体的针对性时,教学效果就会大打折扣。如何

响应国家号召,安排了一系列活动来促进学生全面发使课后服务在每班每人中得到落实,而并非一张张“空

展,提高综合素质。学校举办的活动涵盖了文体、科技、头支票”,仍然是学校和每位教师需要探索的。

艺术、社会实践等多个领域。如篮球俱乐部、围棋社、舞课后服务毕竟是大势所趋,每一位老教师和准教师

蹈队、科技创新大赛等,这些活动充分满足了不同学生都必然要应对其带来的种种挑战。许多入校见习实习过

的兴趣需求。同时,课后服务顺势解决了部分因工作原的准教师对其提出了自己的担忧。一定范围内的调查显

因无法接送孩子的家长的困扰,为学生提供了一个安示,有高达30％的师范生不支持课后服务规模的进一步

全、愉快的课后环境。受访教师指出,课后服务不仅有利扩大,而原因大多为“教师压力太大”“家校沟通困难”

于孩子的身心发展,也减轻了家长的心理负担。等,比例甚至超过薪酬带来的影响。在大多数情况下,就

不少教师对课后服务的作用和地位给予了高度评业条件和薪酬会成为师范生首先考虑的因素,但在有关

价。他们认为,课后服务不仅消除了家长的后顾之忧,还课后服务的调查中,准教师们却对工作量和家校沟通产

为学生提供了更安全稳定的学习环境,保证了学习的连生了更多畏惧心理。可见当下校内授课压力还在进一步

续性。在课后服务中,教师能对学生进行个性化指导,及增升,频出不穷的师生问题也在消减家校之