北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生通过动手实践、观察分析，理解三角形三边的关系：三角形任意两边之和大于第三边。

-能根据三角形三边的关系判断三条线段能否围成三角形，并能解决相关的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过猜想、实验、验证、推理等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力，发展学生的空间观念和推理能力。

-经历探究三角形边的关系的过程，提高学生观察、思考、动手操作和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观目标

-在探究活动中，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握三角形三边的关系：三角形任意两边之和大于第三边。

2.教学难点

-探究三角形三边关系的过程及理解任意两边之和大于第三边。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解三角形边的关系的概念和相关知识。

2.直观演示法：利用实物、教具、多媒体等进行直观演示，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作，通过动手操作、讨论交流等活动，自主探究三角形三边的关系。

4.实验法：让学生亲自参与实验，观察实验结果，总结规律，培养学生的实践能力和科学探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.呈现生活情境

-课件展示一幅建筑工地的场景图，画面中有一些建筑材料，如钢管、木条等。

-提问：同学们，在建筑工地上，工人们经常会用一些钢管或木条来搭建三角形的支架，你们知道为什么要用三角形的支架吗？

2.引发思考

-让学生自由发表自己的看法，引导学生思考三角形的结构特点与它的稳定性之间的关系。

-教师适时提问：是不是任意三根木条都能围成一个三角形呢？从而引出本节课的主题--三角形边的关系。

（二）探究新知

1.提出问题，引发猜想

-教师拿出三根长度分别为3cm、4cm、6cm的小棒，向学生展示。

-提问：同学们，老师这里有三根小棒，你们猜一猜，用这三根小棒能围成一个三角形吗？

-鼓励学生大胆猜想，并让学生说明自己猜想的理由。

2.小组合作，实验验证

-将学生分成若干小组，每组发放一套小棒（长度分别为3cm、4cm、5cm、6cm、7cm、8cm、9cm等不同规格）。

-要求每个小组选择三根小棒，尝试围一围三角形，并记录下每次尝试的结果。

-在小组活动过程中，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范，认真观察，思考什么样的三根小棒能围成三角形，什么样的不能围成三角形。

3.汇报交流，展示成果

-各小组派代表汇报实验结果，将能围成三角形和不能围成三角形的情况分别进行展示。

-引导学生观察这些数据，思考：能围成三角形的三根小棒的长度之间有什么关系？不能围成三角形的三根小棒的长度又有什么特点？

-组织学生进行讨论交流，鼓励学生发表自己的发现和想法。

4.深入探究，总结规律

-教师针对学生的讨论结果进行引导和启发，进一步深入探究三角形三边的关系。

-让学生计算能围成三角形的每组小棒中任意两边之和，并与第三边进行比较。

-例如：

-用3cm、4cm、5cm三根小棒围成三角形，3+45，3+54，4+53。

-用4cm、6cm、7cm三根小棒围成三角形，4+67，4+76，6+74。

-通过多组数据的比较，引导学生发现：三角形任意两边之和大于第三边。

-同时，让学生思考任意一词的含义，并通过举例进一步理解。如2cm、3cm、5cm这三根小棒，2+3=5，不满足任意两边之和大于第三边，所以不能围成三角形。

-教师总结：判断三条线段能否围成三角形，只要看较短的两条线段之和是否大于第三条线段即可。如果较短的两条线段之和大于第三条线段，那么这三条线段就能围成三角形；反之，则不能围成三角形。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本上的练习题：判断下面每组中的三条线段能否围成三角形，并说明理由。

-（1）3cm、4cm、5cm

-（2）2cm、3cm、6cm

-（3）5cm、7cm、11cm

-（4）4cm、4cm、9cm

-让学生独立完成后，同桌之间互相交流答案，教师进行巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

2.拓展练习

-课件出示：一个三角形的两条边分别是3cm和7cm，第三条边可