2024秋七年级数学上册第1章丰富的图形世界1.3截一个几何体说课稿新版北师大版.docVIP

Page1

1.3截一个几何体

今日我说课的题目是截一个几何体。

我将从教材分析、教学目标，教学方法和教学过程四个方面对本节课的教学构思和设想进行说明。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本节课位于初中数学六年级上册第一章第三节，截一个几何体是本章的一个重点，教材在支配上通过学生视察图片，动手操作，亲身实践，激励学生探究立体图形的截面形态，提高了学生的空间想象力，为下一节《从不同方向看》打下基础，具有承上启下的作用。

2、学情分析：

学生对于日常生活中的切截一个物体并不生疏，而且性格活泼好动，对于截一个几何体这节新接触的内容有较剧烈的新奇心。这为顺当完成本节课打下了基础，但对于从切截活动中发觉规律可能会产生一些困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

3、教学重点、难点：

依据以上对教材的地位和作用及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：经验切截几何体的活动过程，体会几何体截面的改变。难点为：从切截活动中发觉规律并能用语言表达，能运用规律来解决问题。

二、教学目标：

依据新课程的教学理念，培育学生的数学素养和终身学习的实力，我确定了如下的三维目标：

1、学问与技能目标：通过参加对实物的切截活动和视察课件演示，了解几何体截面的形态，探究截面形态与切截方向之间的关系。

2、过程与方法目标：经验切截几何体的活动过程，视察几何体在切截过程中的改变，发展空间观念提高学生动手操作，自主探究，合作沟通和分析归纳实力。

3、情感看法与价值观：通过联系实际问题，师生合作解决问题，激发学生学好数学的热忱，渗透由特别到一般的辩证思想，培育学生严谨的思维品质。

三、教学方法分析：

针对初一学生的认知结构和心理特征，本节课采纳“引导探究法”，由浅入深，由特别到一般地提出问题，引导学生自主探究、合作沟通，以视察、思索、探讨、沟通贯穿于整个教学环节，面对全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，使每个学生都在原有基础上得到发展。

另外，在教学过程中，采纳多媒体协助教学，以直观呈现素材，激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析：

为有序地进行教学，本节课支配以下教学环节：

1、创设情景，孕育新知。

活动一（多媒体课件展示）让学生观看几幅漂亮的图片，激励他们大胆说出自己的感想。激发学生的学习热忱。

然后设问：这几种菜肴都用到了同一种材料黄瓜，聪慧的厨师能用黄瓜不同的截面拼成漂亮的图案装饰菜肴，你能用黄瓜切出哪些不同的切面？

引导学生动手操作，切截打算好的黄瓜，并请部分同学展示自己的成果。

依据学生的操作结果展示，引出截面的概念和特点：

用一个平面去截一个几何体，截出的面叫做截面。从不同的角度去截一个几何体，所得到的截面就有可能不同。

并由此引出课题今日我们就来探讨用平面《截一个几何体》。

2、自主探究，获得新知。

活动二设置问题：用一个平面去截一个立方体，所得到的截面可能是什么形态？

让学生猜想可能截出的截面形态，想象怎样能截出这样的截面。

让学生独立思索后，小组合作探讨沟通，以此来促进学生间的沟通合作，提高学生的空间想象力。

然后让学生动手切截课前打算的立方体模型。通过动手实践来验证自己的猜想。并找学生到前面演示不同的截面和切截的方法。从而提高学生的动手操作实力和语言表达实力。

在上述过程中，学生比较简洁想到截面是三角形，四边形（包括正方形，长方形，梯形）的状况，并能够比较简洁的截出这几种形态的截面。但截面是五边形，六边形的状况却不简洁想到和截出。

所以后面我设计了动画演示的内容，让学生更系统直观的看到每一种截面的切截方法，发觉没有猜想到的截面形态和截法。在演示过程中，让学生指出平面和正方体的哪些面相交，有利于学生发觉其中的规律。

截面是三角形的的切截方法：由学生总结出一个平面和正方体的三个面相交，能得到三角形截面。

截面是四边形的的切截方法：主要演示截面是正方形，长方形和梯形三种特别状况，由学生总结出一个平面和正方体的四个面相交，能得到四边形截面。

截面是五边形的的切截方法：因为不简洁想象，所以演示时给学生肯定的视察时间，并让学生依据演示动手截出五边形截面。最终由学生探讨得出结论：一个平面同时和正方体的五个面相交，能得到五边形截面。

截面是六边形的的切截方法：学生很简洁依据前面的规律得出：一个平面和正方体的六个面同时相交，能够得到六边形截面。但学生不肯定能自己截出来，所以我特地设计了立体动画演示，让学生从各个角度视察截面，明确怎样能够截出六边形截面。然后让学生依据演示截出六边形截面。

最终，通过学生沟通总结，得出用平面截一个正方体的规律：

一个平面截一个正方体，所得截面是由于这个平面和正方体的若干个平面相交的结果。若与三个面相交，则截出三角形，若与四个面相交，则截出四边形……。依此类推。