2024秋九年级数学上册第21章一元二次方程21.2解一元二次方程5用因式分解法解一元二次方程说课稿新版新人教版.docVIP

Page1

因式分解法解一元二次方程说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从学问的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以巩固，同时一元二次方程又是今后学生学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问的基础。初中数学中，一些常用的解题方法、计算技巧以及主要的数学思想，在本章教材中都有比较多的体现、应用和提升。我们从学问的横向联系上来看，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。许多实际问题都须要通过列、解一元二次方程来解决。而我们想通过一元二次方程来解决实际问题，首先就要学会一元二次方程的解法。解二次方程的基本策略是将其转化为一次方程，这就是降次。本节课由简到难的绽开学习，使学生相识即配方法、公式法后又一种新的解法因式分解法的基本原理并驾驭其详细方法。

2、学生学情

任何一个教学过程都是以传授学问、培育实力和激发爱好为目的的。这就要求我们老师必需从学生的认知结构和心理特征动身。分析初中学生的心理特征，他们有剧烈的新奇心和求知欲。当他们在解决实际问题时，发觉要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步探讨和探究解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的探讨了完全平方公式、二次根式，用配方法公式法后，这就为我们接着探讨用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。

3、教学目标

依据大纲的要求、本节教材的内容和学生的心理特征及已有的学问阅历，本节课的三维目标主要体现在：

学问与实力目标：

（1）理解因式分解法的思想，驾驭用因式分解法解一元二次方程;

（2）能利用方程解决实际问题，并增加学生的数学应用意识和实力。

过程与方法目标：通过利用因式分解法将一元二次方程变形的过程，体会“等价转化”的数学思想方法。

情感与看法目标：培育学生主动探究的精神与主动参加的意识。

4、教学重点与难点

教学重点：运用因式分解法解一些能分解的一元二次方程。

教学难点：发觉与理解因式分解的方法。

二、教法、学法：

本节课我主要采纳启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比探究归纳”的模式。有安排的逐步展示学问的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的实力有限，所以，本节课借助多媒体协助教学，指导学生通过视察与演示，总结因式分解规律，从而突破难点。

同时学生经过自主探究和合作沟通的学习过程，产生主动的情感体验，进而创建性地解决问题，有效发挥学生的思维实力，发挥学生的自觉性、活动性和创建性。

三、教学过程设计

1、创设情景，引入新课

因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、敏捷性，增加直观性；同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培育学生的空间概念和抽象实力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺当地进入新课。

2、视察比较，探究新知

若ab=0，则a、b的值会有哪些状况？

a=0或b=0或a=b=0

例1、解下列方程，从中你能发觉什么新的方法？

（1）2x2-4x＝0； （2）x2-4＝0．

归纳：利用因式分解使方程化为两个一次式乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别等于0，从而实现降次．这种解法叫作因式分解法．

?老师提示:?1.用因式分解法的条件是:方程左边易于分解,而右边等于零;?2.关键是娴熟驾驭因式分解的学问;??3.理论依据是“假如两个因式的积等于零,那么至少有一个因式等于零.”

3、随堂练习,巩固深化

在这个环节，我遵循巩固与发展相结合的原则，先引导学生练习课本习题，在学生做练习时，进行巡看，刚好驾驭学生的练习状况，以便进行有针对性的评讲。个别题目实行小组合作的方式对本课学问进行巩固，不仅调动学生学习的主动性、主动性，增加学生主动参加教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培育学生的视察实力和推断实力。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。

4、小结归纳，作业布置

整个过程让学生自己进行，以培育学生的归纳、概括的实力。考虑带学生在学问、技能、实力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类。以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。

四、教学评价

依据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注意学生的参加意识和学生对待学习的看法是否主动，而且注意引导学生尝试从不同角度分析和解决问题