2024秋九年级数学上册第24章圆24.1圆的有关性质2垂直于弦的直径教案新版新人教版.docxVIP

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24．1.2垂直于弦的直径

教学目标?：?

学问与技能

理解圆的轴对称性及垂径定理的推证过程；能初步应用垂径定理进行计算和证明；?

过程与方法

进一步培育学生视察问题、分析问题和解决问题的实力；

?(3)情感看法与价值观

通过圆的对称性，培育学生对数学的审美观，并激发学生对数学的酷爱．?

教学重点、难点：?

重点：①垂径定理及应用；②从感性到理性的学习实力．???

难点：垂径定理的证明．

?教学学习活动设计：?

（一）试验活动，提出问题：?

1、试验：让学生用自己的方法探究圆的对称性，老师引导学生努力发觉：圆具有轴对称、中心对称、旋转不变性.

?2、提出问题：老师引导学生视察、分析、发觉和提出问题.??通过“演示试验——视察——感性——理性”引出垂径定理．?

（二）垂径定理及证明：?已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E．?求证：AE=EB．??

证明：连结OA、OB，则OA=OB．又∵CD⊥AB，∴直线CD是等腰△OAB的对称轴，又是⊙O的对称轴．所以沿着直径CD折叠时，CD两侧的两个半圆重合，A点和B点重合，AE和BE重合，因此，AE=BE．从而得到圆的一条重要性质．?

垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧．?

组织学生剖析垂径定理的条件和结论：CD为⊙O的直径，

CD⊥AB?AE=EB.

为了运用的便利，不易出现错误，将原定理叙述为：①过圆心；②垂直于弦；③平分弦；④平分弦所对的优弧；⑤平分弦所对的劣弧.

加深对定理的理解，突出重点，分散难点，避开学生记混.?

（三）应用和训练?例1、已知在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径．?

分析：要求⊙O的半径，连结OA，只要求出OA的长就可以了，因为已知条件点O到AB的距离为3cm，所以作OE⊥AB于E，而AE＝EB＝AB=4cm．此时解Rt△AOE即可．??

解：连结OA，作OE⊥AB于E．?则AE=EB．?∵AB=8cm，∴AE=4cm．?

又∵OE=3cm，∴⊙O的半径为5cm．?

说明：①学生独立完成，老师指导解题步骤；②应用垂径定理计算：涉及四条线段的长：弦长a、圆半径r、弦心距d、弓形高h关系：r=h+d；r2=d2+(a/2)2??

例2、?已知：在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于C、D两点．求证AC=BD．（证明略）??

说明：此题为基础题目，对各个层次的学生都要求独立完成．?

练习1：教材P82中练习1，2两道题.由学生分析思路，学生之间绽开评价、沟通．?指导学生归纳：①构造垂径定理的基本图形，垂径定理和勾股定理的结合是计算弦长、半径、弦心距等问题的常用方法；②在圆中解决弦的有关问题常常作的协助线——弦心距.?

（四）小节与反思?

(1)圆的轴对称性；(2)垂径定理及应用．?

方法：(1)垂径定理和勾股定理有机结合计算弦长、半径、弦心距等问题的方法，构造直角三角形；(2)在因中解决与弦有关问题常常作的协助线——弦心距；(3)为了更好理解垂径定理，一条直线只要满意①过圆心；②垂直于弦；则可得③平分弦；④平分弦所对的优弧；⑤平分弦所对的劣弧．?

（五）作业??教材P90中11、12．

课时作业设计

一、选择题．

1．如图1，假如AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（）．

A．CE=DEB．C．∠BAC=∠BADD．ACAD

(1)(2)(3)

2．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（）

A．4B．6C．7D．8

3．如图3，在⊙O中，P是弦AB的中点，CD是过点P的直径，则下列结论中不正确的是（）

A．AB⊥CDB．∠AOB=4∠ACDC．D．PO=PD

二、填空题

1．如图4，AB为⊙O直径，E是中点，OE交BC于点D，BD=3，AB=10，则AC=_____．

(4)(5)

2．P为⊙O内一点，OP=3cm，⊙O半径为5cm，则经过P点的最短弦长为________；最长弦长为_______．

3．如图5，OE、OF分别为⊙O的弦AB、CD的弦心距，假如OE=OF，那么_______（只需写一个正确的结论）

三、综合提高题

1．如图24-11，AB为⊙O的直径，CD为弦，过C、D分别作CN⊥CD、DM⊥CD，分别交AB于N、M，请问图中的AN与BM是否相等，说明理由．

2．如图，⊙O直径