幼儿同伴交往能力的现状及策略分析以丰硕家园幼儿园为例.docxVIP

ADDINCNKISM.UserStyle本科毕业设计（论文）开题报告

设计（论文）题目

中班幼儿同伴交往能力的现状及策略分析—以丰硕家园幼儿园为例

学生姓名

苏锦

学号

180122420318

1．选题目的、意义及研究现状：

1.1选题目的

同伴交往能力的发展是幼儿从个体逐渐社会化的重要体现，幼儿通过同伴交往的过程建立社交关系、提升社交能力。本文选题的目的在于对幼儿园中班的幼儿的同伴交往能力的现状进行分析，并归纳总结发现其中存在的问题，最后提出相应的改善策略，以期为幼儿园中班的孩子同伴交往能力的提升提供理论参考。

1.2选题意义

理论意义：幼儿从出生之日起就开始发展垂直的关系。当幼儿步入幼儿园时，甚至是早于步入幼儿园时，幼儿开始与同辈接触、交流，水平的关系逐渐发展。随着交往对象的逐渐多样，幼儿的人际关系已经不局限于与父母或其他抚养人的依恋中，慢慢转移到同伴之间的交往中。幼儿在同伴交往中逐渐了解和建立合作与竞争等社会规则，发展人格实现社会化。

实践意义：同伴交往能力，在幼儿期快速发展后趋于稳定，优质的同伴交往在幼儿的认知能力和社交能力发展中起到积极影响。该时期同伴交往的能力对幼儿后期社会适应具有一定的预测功能，研究发现学龄前儿童的社会行为和同伴关系，对他们进入小学后的社会发展有持久的影响，因此在此阶段对幼儿同伴交往能力进行研究和探讨是具有重要的理论和实践意义的。

1.3.研究现状

1.3.1国外研究现状

同伴关系及同伴交往是儿童社会性发展研究的重要主题,国外从20世纪二十年代开始开展同伴关系的相关研究。建立在对幼儿的大量观察上，研究者提出了一系列能够检验幼儿社会行为的方法，初次探识到同伴关系对儿童认知发展产生的影响。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。受到第二次世界大战的影响，研究者终止了相关研究，二战结束后又将目光集中在儿童认知能力上，在此阶段社会性发展被研究者忽视。

20世纪六七十年代受到经济大萧条影响，许多父母为了确保家庭收入，将年幼的孩子送到幼儿园，整体幼儿园的入园年龄提前，在园时间加长，幼儿与同伴之间交往时间变得更多，因此同伴交往再次引发早期教育学者的关注。美国心理学家哈瑞斯（Harris，1998）出版了《教养的假说》，认为家庭环境对儿童的心理特征无长期影响，对儿童个性留下明显长远影响的环境是他们与同伴的共享环境。Rubin，K.H（2017）提出文化价值的变化造成儿童相互交往和维持友谊的方式存在差异。研究发现意大利儿童的友谊比加拿大儿童更稳定。

综上所述，在某种程度上，国外有关同伴关系的研究已发展得比较成熟，实证研究进展和相关的概念提取已产生了对同伴关系类型、特征和意义的更为精确的理解。

1.3.2国内研究现状

关于幼儿同伴交往的研究我国是在20世纪六七十年代开始逐渐有相关研究的，最开始大多是关于概念和内涵方面的研究，到了20世纪九十年代，有关幼儿园同伴交往的研究如雨后春笋般快速增长，并且比之前的更加深入，在此阶段我国研究者庞丽娟提出将同伴提名法的被试年龄下移至幼儿阶段，用此方法来测评幼儿的同伴交往，并详细解释了该方法的原理和实施方法，在研究工具的支持下，我国同伴交往能力迅速多样化，在同伴交往的类型特征，同伴交往的意义和同伴交往关系的影响因素方面，有了突破性进展，还有部分学者关注处境不利儿童同伴交往能力的提高训练，将同伴交往的理论落地于教育实践中。如今关于幼儿同伴交往能力的研究，已经进入多元阶段，进入新世纪后，随着全球化的发展，东西方文化差异逐渐明显，同伴交往的研究开始走向文化差异比较，同时辅以实验法，观察法等方法，综合考察和评估幼儿的同伴交往。

基本框架和研究思路（技术方案）、难点等：

2.1基本框架

前言

1.研究概述

1.1概念界定

1.1.1同伴交往

1.1.2同伴交往能力

1.2文献综述

12.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究方法

1.3.1问卷调查法

1.3.2观察法

2.中班幼儿同伴交往能力的现状

2.1调查问卷设计

2.2调查过程

2.3问卷调查结果

2.3.1幼儿同伴交往能力的总体发展水平

2.3.2不同性别幼儿同伴交往能力的差异分析

3.中班幼儿同伴交往能力发展的问题分析

3.1中班幼儿同伴交往技能不足

3.2中班幼儿同伴交往中冲突较多

3.3不同性别幼儿的同伴交往能力差别大

3.4中班幼儿同伴交往积极性不足

4.中班幼儿同伴交往能力发展的问题原因分析

4.1教师缺乏对幼儿同伴交往能力的重视

4.2教师对于幼儿同伴交往冲突的处理方法不完善

4.3不同性别幼儿的成长发育存在差异

4.4家长缺乏对幼儿同伴交往