区域教育结构布局调整的研究开题报告 .pdfVIP

区域教育结构布局调整的研究开题报告--第1页

《区域教育结构布局调整的研究》

开题报告

课题研究专家组：

生态观下的区域教育结构布局调整，即是一种区域教育发展的

理念，又是一种区域教育发展的策略。《区域教育结构布局调整的研

究》，是总课题的一个重要研究内容，此项研究有利于提升教育理念

与制度的进一步完善与丰富，有利于促进区域教育发展方式的进一步

转变，有利于促进教师专业化发展，有利于构建特色课程和生态课堂，

对学校发展乃至全区教育工作新发展具有一定的实践作用。新林二中

和二小按照要求，承担了课题的研究任务，已经制定了研究方案，现

在正式开题，进行研究工作，请领导、专家和课题组成员审议。

一、问题的提出

1、课题研究的背景

在国家提出“建设生态文明”、“在全社会牢固树立生态文明观念”

的大背景下，大兴安岭地区行署也提出了“以科学发展观促进生态新

林区建设”的工作要求，如何从生态学视角去思考大兴安岭地区教育

的发展问题，已成为摆在我们面前亟待探讨的课题。地区教育局领导

一班人结合大兴安岭地区教育改革和发展的需要，在教育专家的“生

态化发展”的建议下，高瞻远瞩，有目的关注国内外生态教育的相关

区域教育结构布局调整的研究开题报告--第1页

区域教育结构布局调整的研究开题报告--第2页

问题，推动了对“教育生态”和“区域教育”的思考，提出并在国家

申报立项了全国教育科学“十二五”规划课题《基于生态观下的区域

教育发展的实践研究》，建立大兴安岭教育生态圈，以促进大兴安岭

区域教育的整体发展。在这种教育均衡发展、自然和谐、共生等办学

理念影响下，新林二中、二小按照教育局的安排部署，结合实际，申

报并承担了子课题研究任务，把《区域教育结构布局调整的研究》作

为研究课题，组织相关人员研究、论证，承担课题研究任务，力求取

得突出成效。

2、课题研究的目的和意义

大兴安岭教育生态圈的根本目标是师生学习生态的建立，即创设

一种和谐的充满关爱的教育圈内的人际氛围，就是通过生态教育的理

论探讨和实践探索，为师生的教学方式进行适度而合理的变革提供理

论支持和事实依据，探明生态课题建设与教学方式变革之间的相关性

和现实可能性。

在构建优质均衡、结构合理、发展协调、富有林区特色的国民教

育和终身教育体系过程中，区域教育发展评估指标体系发挥着激励、

导向作用，是教育行政、督导部门依法履行职责，加强对学校教育工

作的领导和管理，为教育发展创设良好的条件和环境，引导学校端正

办学方向，全面贯彻教育方针，实施素质教育，解决发展中的实际困

难和问题，办好人民满意的学校，为政府及教育行政部门提供依据，

引导社会和家长正确衡量、监督和支持学校的教育工作，最终达到全

区域教育结构布局调整的研究开题报告--第2页

区域教育结构布局调整的研究开题报告--第3页

面推进素质教育，构建一个人文、和谐、多元的“大兴安岭教育生态

圈”的目的，也是学校按教育目标，加强科学管理、建立自我约束、

自我调节、自我反馈的运行机制的重要依据。在引领学校从实际出发，

确定和谋划学校教育生态战略，探索学校生态教育的运行策略过程

中，需要进行生态观下的区域教育发展评估指标体系研究。

《区域教育结构布局调整的研究》，是总课题的一个重要研究内

容，对于以生态圈、教育生态系统和教育生态平衡的视角，来调控教

育外部和内部的生态平衡，启发教育实践工作者的教育自觉性，促进

“区域教育均衡”、“区域教育现代化”和“和谐共生”，为“大兴安