2.2 神经调节的基本方式说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

2.2神经调节的基本方式说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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备课成员

教学内容

2.2神经调节的基本方式说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本节课主要围绕神经调节的基本方式展开，包括反射的概念、反射弧的结构和功能、条件反射和非条件反射的区别等内容。通过学习，学生将掌握神经调节的基本原理，了解反射在人体生理活动中的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过学习神经调节的基本方式，建立对神经系统功能和调节机制的理解，培养运用科学方法分析问题、解决问题的能力。同时，通过探究反射现象，提升学生关注生命现象、探索生命奥秘的兴趣，增强科学精神和人文素养。

学情分析

本节课面向高二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞、遗传等概念有一定的了解。然而，在神经调节这一章节，学生可能面临以下几方面的挑战：

1.知识层面：学生对神经系统的结构和功能了解有限，对于神经调节的基本方式，如反射、神经递质等概念可能较为陌生，需要通过本节课的学习来构建新的知识体系。

2.能力层面：学生在分析复杂生物学现象时，可能缺乏系统性和逻辑性，需要通过本节课的学习，提升分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：高二学生正处于青春期，情绪波动较大，学习动机和兴趣可能受到影响。此外，学生可能存在合作意识不强、课堂参与度不高的问题，需要教师在教学过程中加以引导和激发。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的能力，对于课堂讨论和实验操作参与度不高，这可能会影响学生对神经调节基本方式的理解和应用。

-采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-通过实验、案例分析等方式，引导学生主动探究，培养分析问题和解决问题的能力。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和团队精神。

-注重个别辅导，关注学生的个体差异，帮助不同层次的学生掌握神经调节的基本知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修1的教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与神经调节相关的图片、图表和视频，以增强学生对神经传导和反射机制的理解。

3.实验器材：准备神经反射实验所需的器材，如电刺激器、神经肌肉组织样本等，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作；同时，确保实验操作台干净整洁，方便学生进行实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕神经调节的基本方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是反射？反射弧由哪些部分组成？反射与神经递质的关系是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反射、反射弧、神经递质等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解神经调节的基本方式，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放神经调节相关视频，引出神经调节的基本方式，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解反射的概念、反射弧的结构和功能，结合实例帮助学生理解反射的生理机制。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨条件反射和非条件反射的区别，并尝试设计简单的条件反射实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解神经递质的传递？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并尝试解释神经调节的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何解释反射的调节作用？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经调节的基本概念和原理。

实践活动法：设计小组讨论和条件反射实验，让学生在实践中掌握神经调节的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学