（教师用书）2024年-学年高中地理 第四单元 以科学观念防治自然灾害 第二节 科学技术与减灾防灾说课稿 鲁教版选修5.docx

（教师用书）2024年-学年高中地理第四单元以科学观念防治自然灾害第二节科学技术与减灾防灾说课稿鲁教版选修5

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《（教师用书）2024年-学年高中地理第四单元以科学观念防治自然灾害第二节科学技术与减灾防灾》

本节课主要内容包括：自然灾害的类型与成因、减灾防灾的基本原则、遥感技术在灾害监测中的应用、地理信息系统在灾害评估与管理中的应用、防灾减灾技术的研究与发展趋势。通过学习，学生能够了解自然灾害的成因和特点，掌握减灾防灾的基本原则和科学方法，提高应对自然灾害的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过学习自然灾害的成因和减灾防灾技术，增强对自然环境变化的科学认知，培养对自然灾害的预防和应对能力。同时，通过分析遥感技术和地理信息系统在减灾防灾中的应用，提升学生的信息处理能力和空间思维，促进人地关系的和谐发展。

学情分析

本节课面向的是高中地理选修课程的学生，他们已经具备了一定的地理学科基础知识，对自然环境、地理现象有一定的认识。在知识层面，学生对自然灾害有一定的了解，但对减灾防灾的科学原理和技术应用掌握不足。在能力方面，学生的地理空间思维和问题分析能力有所提高，但实际操作和创新能力还有待加强。

学生的素质方面，大部分学生对地理学科持有积极态度，愿意学习新知识，但部分学生可能对自然灾害的严重性和减灾防灾的重要性认识不足，导致学习动力不够。在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖教师讲解的现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，特别是对于那些对自然灾害认识不足的学生，要通过案例教学和实践活动，增强他们的安全意识和减灾防灾意识。其次，教师在传授知识的同时，应注重培养学生的地理实践能力和创新能力，通过小组讨论、实地考察等方式，让学生在实际操作中提升技能。最后，针对学生的自主学习能力，教师应提供适当的自主学习资源，引导学生逐步形成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鲁教版选修5》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然灾害图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：根据需要，准备地理信息系统软件、遥感数据等，供学生进行模拟操作和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适合开展讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示自然灾害的图片或视频，引发学生对自然灾害的关注和思考。

-提问：同学们，你们知道哪些自然灾害？它们是如何形成的？

-学生分享自己的了解，教师总结自然灾害的类型和特点。

-提出本节课的学习目标：了解减灾防灾的基本原则和科学技术，提高应对自然灾害的能力。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解自然灾害的类型与成因，包括地震、洪水、台风等，结合实例说明。

-介绍减灾防灾的基本原则，如预防为主、综合减灾、以人为本等。

-阐述遥感技术在灾害监测中的应用，如卫星遥感、无人机遥感等。

-介绍地理信息系统在灾害评估与管理中的应用，如灾情评估、风险评估等。

-分析防灾减灾技术的研究与发展趋势，如智能监测、预警系统等。

-通过案例分析，让学生了解减灾防灾的实际操作和效果。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对本节课所学的减灾防灾技术和方法，提出自己的解决方案。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个简单的减灾防灾方案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调减灾防灾的重要性和科学方法。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们认为如何才能更好地应对自然灾害？

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读教材相关章节，了解我国减灾防灾的典型案例，撰写一篇短文，阐述减灾防灾的意义和作用。

-提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励学生在课后进行自主学习，提高自己的地理科学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握自然灾害的类型、成因以及减灾防灾的基本原则。他们对地震、洪水、台风等自然灾害有了更深入的了解，能够识别常见的自然灾害现象，并知道这些灾害是如何形成的。

2.技能提升：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何运用遥感技术和地理信息系统进行灾害监测和评估，这对于未来可能遇到