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第九章第一节第2课时高寒牧区和河谷农业区-(Word说课稿)2024-2025学年八年级地理下册同步备课(人教版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为2024-2025学年八年级地理下册(人教版)第九章第一节第2课时《高寒牧区和河谷农业区》。本节课主要内容包括:
1.高寒牧区的地理环境特点,包括地形、气候、植被等;
2.高寒牧区的畜牧业特点,包括主要牲畜种类、放牧方式、饲料资源等;
3.河谷农业区的地理环境特点,包括地形、气候、水资源等;
4.河谷农业区的农业特点,包括主要农作物、种植方式、灌溉水源等;
5.高寒牧区和河谷农业区对当地经济发展和生态环境的影响。
核心素养目标
1.地理实践力:培养学生通过实地调查、观察和记录,分析高寒牧区和河谷农业区地理环境特点的能力。
2.地理思维:培养学生运用地理思维方法,探讨高寒牧区和河谷农业区对当地经济发展和生态环境影响的能力。
3.地理探究:激发学生对高寒牧区和河谷农业区的好奇心,引导学生主动探索相关地理问题,提高其问题解决能力。
4.人地协调观:培养学生关注高寒牧区和河谷农业区可持续发展,提高人地关系和谐发展的意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
①高寒牧区的地理环境特点和畜牧业特点,包括地形、气候、植被以及主要牲畜种类和放牧方式。
②河谷农业区的地理环境特点和农业特点,包括地形、气候、水资源以及主要农作物、种植方式和灌溉水源。
2.教学难点:
①理解并分析高寒牧区和河谷农业区对当地经济发展和生态环境的影响,特别是如何平衡畜牧业和农业发展与生态保护的关系。
②掌握高寒牧区和河谷农业区在地理环境中的独特性,以及这些区域如何适应和应对气候变化等自然和人为因素带来的挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2024-2025学年八年级地理下册(人教版)教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与高寒牧区和河谷农业区相关的地图、气候图表、牲畜和农作物图片以及相关视频资料,以增强学生对教学内容的直观理解。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行合作学习和交流分享。准备大白板和标记笔,以便于记录学生的讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
简要回顾上一节课的内容,引导学生思考地理环境对人类活动的影响。提出问题:“同学们,上一节课我们学习了什么内容?请大家思考一下,地理环境是如何影响人类生活的?”通过这个问题,激发学生的兴趣,引出本节课的主题——高寒牧区和河谷农业区。
2.讲授新知(20分钟)
首先,展示高寒牧区的地图和气候图表,让学生观察并描述其地理环境特点。接着,介绍高寒牧区的畜牧业特点,包括主要牲畜种类、放牧方式等。然后,展示河谷农业区的地图和农作物图片,引导学生分析其地理环境特点和农业特点。最后,讲解高寒牧区和河谷农业区对当地经济发展和生态环境的影响。
3.巩固练习(10分钟)
给出几个与高寒牧区和河谷农业区相关的问题,让学生分组讨论并回答。例如:“高寒牧区的气候特点对畜牧业有哪些影响?”“河谷农业区的农业发展面临哪些挑战?”通过讨论,巩固学生对课堂内容的理解。
4.课堂小结(5分钟)
5.作业布置(5分钟)
布置一份课后作业,要求学生结合本节课的内容,撰写一篇关于高寒牧区和河谷农业区的短文,重点分析这些区域的地理环境特点及其对人类活动的影响。同时,鼓励学生通过查阅资料,深入了解这些区域的生态环境保护和可持续发展措施。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)相关书籍:《中国地理》、《世界地理》、《地理与环境》等,这些书籍中包含了更多关于高寒牧区和河谷农业区的详细信息,包括地理环境、生态保护、经济发展等方面。
(2)纪录片:《地理中国》、《探索发现》等,这些纪录片中往往有关于高寒牧区和河谷农业区的专题节目,通过真实案例的展示,可以帮助学生更直观地理解相关知识点。
(3)学术论文:鼓励学有余力的学生查阅相关学术论文,如《中国高寒牧区生态环境与可持续发展研究》、《河谷农业区的生态农业模式探讨》等,以深入了解学术界的最新研究成果。
2.拓展建议:
(1)组织学生进行实地考察:如果条件允许,可以组织学生到附近的高寒牧区或河谷农业区进行实地考察,亲身体验地理环境对人类活动的影响,增强学生的实践能力和地理实践力。
(2)开展主题研究报告:鼓励学生以小组为单位,选择高寒牧区或河谷农业区的一个主题进行深入研究,如生态环境保护、农业可持续发展等,最后形成研究报告,提高学生的研究能力和地理探究能力。
(3)参与社会实践活动:鼓励学生参与相关的社会实践活动,如环保志愿者、农业科普宣传等,通过实践活动,培养学生的社会责任感和人地协调观。
(4)利用网络资源:虽然不直接提供网址网站,
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