湘美版（2024）新教材小学一年级美术下册第一单元《第3课 可爱的小鸟》精品教案.docVIP

第3课可爱的小鸟

课题

可爱的小鸟

单元

第一单元

学科

美术

年级

一年级

教材

分析

本课选自湘美版《美术》一年级下册第一单元第3课《可爱的小鸟》，课程使用一首小诗引入，内容聚焦于观察不同种类小鸟的外形，并通过拓印制作纸版画的形式表现小鸟的特征。旨在加强学生与大自然的情感链接，锻炼学生对轮廓外形的概括判断能力，同时了解拓印和纸版画的美术技法，引导学生表达自我情感，激发学生的审美感知能力。

学情分析

一年级学生对鸟类等小生命已经有了初步的认识和感受，对大自然有天生的喜爱与亲近之情，但对鸟类等生命的外形的感知辨别能力还不足，容易将不同鸟类的概念混淆；一年级的学生动手能力较弱，思维以具体形象为主同时，学生的表达能力较为有限，对自己的情感、观察和想象还缺乏表达的能力，在纸版画刻版与拓印过程中需要教师加以引导帮助。

教学

目标

1.审美感知：学生能欣赏中西方以鸟类为主题的经典画作，能够初步感受不同美术技法在传达同一主题时的不同表现能力；能够抓取不同鸟类的主要特征，发掘其中的艺术表现力。

2.艺术表现：学生能准确地表现鸟类的外形，能在教师的引导下将特征形进行初步的艺术化表达；能合理地表达自己的创意与想法，完成作品的构思安排。

3.创意实践：学生能理解和掌握拓印纸版画的制作原理与方法，能根据生活经验与素材创作以鸟类为主题的纸版画拓印作品。

4.文化理解：学生能了解小鸟的生活环境、习性和在生态系统中的重要作用；能理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。

重点

1.引导学生观察小鸟的行为特征、外形特点等，比较不同种的鸟类在颜色、外形、结构方面有哪些异同。

2.学生了解拓印制作纸版画的历史以及工艺流程，能够基本独立地完成纸版画拓印作品的创作。

难点

1.学生能够初步感受不同美术技法在传达同一主题“鸟类”时的不同表现能力。

2.理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。

教学准备

【教具准备】多媒体课件（包含小鸟视频、中外以鸟为主题的经典画作、纸版画相关内容等）、纸版画制作工具（彩色卡纸、剪刀、油墨等）、学习单等

【学具准备】学生笔记本、绘画工具等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

创设情境：发布身份“自然设计师”，给出一张森林的照片，引导小朋友们想一想：我们可以加上哪些小生命，让这片森林显得更加生机勃勃？

（小鸟、蝴蝶、蜻蜓等）

1.教师使用教材上的小诗“小鸟小鸟真可爱，天空飞翔真精彩。早起枝头把歌唱，一身花衣好风采。”导入新课，引导学生认真观察接下来的视频内容。

2.教师提问：“作为自然设计师，你们对小鸟有什么了解？”

教师播放一段鸟类视频，提问学生观察到了哪些与鸟类有关的知识点。（外形、结构、栖息地、习性等）

学生进入角色情境，认真观看教师播放的视频，积极思考，回答相应的问题。

创设趣味情境，激发学生对于本课内容学习的兴趣；教师引导，唤醒学生在日常生活中容易忽略的大自然中的细节，鼓励学生关注生活，发现自然之美。

讲授新课

环节一、你想如何创作一幅与小鸟有关的作品？

情景串联：作为一名自然设计师，我们需要了解中外的艺术家都是怎么去表现身边的自然的呢？

引导学生观察中西方以鸟类为主题的经典画作（油画、国画、版画）。

教师提问：

1.你能说说这些画使用了什么材料吗？（颜料、墨水、宣纸等）

2.你认为它们的表现形式有什么不同呢？（颜色、外形等）

3.画中的鸟儿分别带给我们什么感受？（自由、无聊、活力等）

环节二、连连看，谁的观察能力强？

情景串联：作为一位自然设计师，我们要有把一个实物归纳成线条与形状的能力，同学们，你们平时有注意到小鸟的外形是什么样的吗？

1.教师出示剪影图片，学生猜猜是什么小鸟的动作。

2.展示实物图片，学生分小组抢答，将实物图与剪影配对。

3.根据刚才的配对环节，引导学生归纳小鸟的外形特征，归纳外形都需要有哪些结构组成（眼睛、头部、身体、翅膀、尾羽、脚）画出简笔画。

环节三、设计小技巧：纸版画

情景串联：作为一名自然设计师，我们要怎么表达我们的设计理念呢？

1.知识导入：

教师提问：大家有没有盖过印章？大家知道印章的原理是什么吗？（在有形状的表面涂上颜料)

2.教师介绍版画的发展历史沿革。

教师提问：大家觉得这种创作的方法和平常的画画有什么不同呢？（可以印很多次，可以同一幅画使用不同的颜色搭配）

3.教师介绍纸版画的制作技巧：剪外形-剪局部-粘贴-涂油墨-拓印（重点强调拓印工具的选取，如勺子、瓶盖等，引导学生积极探索身边的工具）-完成

学生认真观察教师给出的示例，认真观察不同画种之间的区别，大胆表达自己的感受。

学生自由分组，积极参与游戏，提高自身的观察与归纳能力。

学生结合生活常识，在教师的引导下积极