山东省平邑县曾子学校高中生物必修二学案第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时.doc

第一章遗传因子的发现

第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第二课时（学案2）

编写：郭艳春

【学习目标】

1．理解基因的分离定律。

2．明确对分离现象的解释。

3．应用分离定律，设计实验程序解决某些实际的遗传问题并学会解遗传题的基本思路和方法。

【预习探究】

一．性状分离比的模拟实验

1.两个小桶分别代表生物体的；标记为D小球和d小球分别代表含有和的配子。

2.每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个，确保相等。

3.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是：模拟雌．雄配子的。

4.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复做50～100次，是为了确保观察样本。保证雌．雄配子结合的机会相等。

二．对分离现象解释的验证——测交实验

1．测交是将F1与杂交，用以测定的组成。

2．预测测交实验结果：F1（Dd）能产生类型的生殖细胞。即含有遗传因子和含有。而隐性亲本（dd）只产生含有d的生殖细胞。雌．雄生殖细胞结合，测交后代是：

Dd（高茎）:dd（矮茎）比例为。

3．实验结果：（F1）Dd（高茎）×dd（矮茎）→Dd（高茎）：dd（矮茎）=30：34≈

一对相对性状测交实验的分析图：（右图）

三．分离定律

1.在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相融合；

2.在形成配子时，发生分离，分离后的遗传因子分别进入中，随配子遗传给后代。

【课堂探究】

探究一性状分离比的模拟实验

1．思考在甲、乙两个小桶中放入从两桶中随机抓取一球并组合的含义是什么？为什么要将抓出的彩球再放回原桶?

2．为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？

3．思考在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀使彩球混合均匀的原因。

4．为什么要重复50～100次?彩球组合Dd所代表的配子结合方式相同吗?

探究二对分离现象解释的验证及分离定律

1.试探讨测交时为什么用隐性纯合子与F1杂交？测交实验除测定F1的遗传因子组成外，能否测定其他个体的遗传因子组成？

2．测交法可以用来测定分离定律的正确与否，除此之外还有哪些方法可实现此目的？并简要描述其过程。

3．结合教材中自交、测交、杂交等方法的描述，完成下表：

目的

方法

确定个体的基因组成

判断显隐性

提高纯合度

判断纯合子和杂合子

4．分离定律的实质是什么？

5.分离定律的适用范围是什么？

6.在一对相对性状杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆，是否一定是3株高茎和1株矮茎植株？为什么？

【当堂达标】

1.遗传因子为Aa的豌豆自交，子代的表现型是

A．全部为显性性状B．3/4为显性性状C．全部为隐性性状D．2/3为显性性状

2.下列叙述中，正确的是

A．杂合体自交的后代全是杂合体B．纯合体自交的后代全是纯合体

C．杂合体杂交的后代全是杂合体D．两种纯合体杂交的后代仍为纯合体

3.豌豆的子叶黄色对绿色为显性。鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最简单的方法是

A．杂交B．自交C．测交D．观察现象

4.小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲．乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病的小麦，下列最简便易行的方法是

A．甲ⅹ乙B．甲ⅹ乙得F1再自交

C．甲．乙分别和隐性类型测交D．甲ⅹ甲，乙ⅹ乙

5．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题

①鉴别一只白羊是否是纯种②在一对相对中区分显隐性

③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检