2024秋八年级数学上册第12章一次函数12.2一次函数5一次函数的实际应用教学设计新版沪科版.docVIP

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第5课时一次函数的实际应用

课题

一次函数的实际应用

第5课时

时间月日

课型

新知探究课

教具

教材、课件、三角板

学习

目标

知识与能力

能通过函数图象获得信息，解决简洁的实际问题。

过程与方法

在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系。

情感看法价值观

视察、操作、沟通、归纳等探究活动，形成多样的学习方式。

教学重点

通过详细问题的解决，培育学生的数学应用实力。

教学难点

通过对函数图象的视察与分析，培育学生数形结合的意识，发展形象思维。

教法学法

引导、启发，合作沟通

教学环节

教学过程

设计意图

复习引入

新知探究

在前几节课里，我们通过从生活中的实际问题情景动身，分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的性质，从中对一次函数在现实生活中的广泛应用有了肯定的了解．怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的实际问题，是我们这节课的主要内容．首先，想一想一次函数具有什么性质？

由于持续高温柔连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而削减．蓄水量(万米3)与干旱持续时间(天)的关系如下图所示，回答下列问题：

（1）水库干旱前的蓄水量是多少？

(2)干旱持续10天后，蓄水量为多少？连续干旱23天后呢？

(3)蓄水量小于400万米3时，将发生严峻干旱警报．干旱多少天后将发出严峻干旱警报？

(4)依据这个规律，预料持续干旱多少天水库将干枯？

（依据图象回答问题，有困难的可以相互沟通．）

当得知周边地区的干旱状况后，育才学校的小明意识到节约用水的重要性．当天在班上倡议节约用水，得到全班同学乃至全校师生的主动响应．从宣扬活动起先，假设每天参与该活动的家庭数增加数量相同，最终全校师生都参与了活

通过对学习内容的回顾，为进一步探讨一次函数图象和性质的应用做好铺垫。

通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用，目的是培育学生的识图实力。

通过创设情境，让学生进一步相识到一次函数图象的应用，提倡节约用水。

巩固训练

归纳小结

动，并且参与该活动的家庭数（户）与宣扬时间（天）的函数关系如图所示．

依据图象回答下列问题：

（1）活动起先当天，全校有多少户家庭参与了该活动？

（2）全校师生共有多少户？该活动持续了几天？

（3）你知道平均每天增加了多少户？

（4）活动第几天时，参与该活动的家庭数达到800户？

（5）写出参与的家庭数与活动时间之间的函数关系式。

做一做

看图填空

(1)当时，;

·

200

10000

20t（天）

S（户）

0

议一议

一元一次方程与一次函数有什么联系？（请大家依据刚做的练习来进行解答．）

让学生相识到一次函数与一元一次方程的联系，从“数”的角度看，当一次函数的函数值为0时，相应的自变量的值即为方程的解；从“形”的角度看，函数与x轴交点的横坐标即为方程的解。

P93—习题4.6—3。

通过本节的探究活动，你有什么收获和体会？

通过练习，学生会运用一次函数的图象去分析现实生活中的问题，同时渗透环保意识，珍惜水资源。

通过练习，学生明晰了函数与方程的关系。

能用函数关系解决方程问题，同时也能用方程的观点来看待函数。

引导学生自己总结本节课的学问要点和数学学习方法，使学生从感性上升到理性，形成系统的学问。

板

书

设

计

一次函数的实际应用

引例做一做

例2略议一议

作业

教学

反思

一次函数在教学设计中，选用具有现实生活背景，与学生生活亲密相关的问题，力求让学生体会数学的广泛运用，在学科教化中渗透德育教化。